语文人教版二年级上册猜猜我有多爱你.docxVIP

【教学目标】 1、初步指导阅读绘本的方法，培养学生的读图能力和想像能力。 2、引导学生看图、读文、想像、感悟，享受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。 3、体会小兔子的天真可爱和大兔子的母爱，感受故事中浓浓的爱意，学会用语言或其他方式表达自己对他人的爱。 【教学准备】ppt、心形卡片 【教学过程】： 一、开启爱的大门 1、孩子们，上周日是母亲节，你们是通过什么方式来向妈妈表达自己的爱呢？ 生：母亲节的时候，我对妈妈说：“妈妈，我爱你。”还画了一张画送给妈妈。 生：我亲过妈妈。…… 师：同学们还有别的表达方式吗？ 【设计意图：通过小调查的方式，让学生互相之间知道大家是怎样向父母表达爱意的，并激发大家想知道更多不一样的表达爱意的方式。激趣生疑，为读绘本设下良好的悬念。】 二、欣赏绘本，了解大意。 1、今天，老师就带给大家一个关于“爱”的故事，希望能给大家带来更多的启示。想听吗？希望同学们认真观察画面，注意倾听故事。 2、出示ppt《猜猜我有多爱你》，你看到了什么？（生答） （1）课题：猜猜我有多爱你（出示课题）（读出神秘的语气） （2）绘本又叫图画书。了解该绘本文、图、译作者。 （封面图画）（指名学生说画了什么？）老师初充解说：清晨，大栗色兔子从草丛里蹦出来活动了，脖子上还带着小栗色兔子，小兔子抓紧了大兔子的长耳朵，大兔子一会儿跳跃，一会儿奔跑，逗得小兔子咯咯咯咯地笑，这样的日子真是太愉快，太幸福啦！ 【设计意图】引导学生更全面地了解绘本的特点。从封面的图画入手，进入绘本故事的情景之中。 三、视听结合，师生共读绘本 1、太阳慢慢落山了，天色渐渐黑了下来（第1页）（1）师读：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。 2、（1）师读故事：他要大兔子好好听他说。（说什么呀？齐读）“猜猜我有多爱你？”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。” 一猜：（2）想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？（生猜想后交流） （3）师：让我们好好听小兔子说一说吧。 3、（1）师读：“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。（板书：张开手臂） （2）生一起读，边读边做动作。（点评：他拼命撑开，不能再开了，为什么呢？）板书；张开手臂 （3）那大兔子会怎么做的？（师读：） 师：看图：你们瞧瞧这只小兔子，从他的样子中可以推测他在想什么？ 生：可能在想我要想一个好办法，更多地表达对大兔子的爱。 从小兔子的想法可以看出什么？ 生：爱大兔子 师：是的，小兔子觉得一定要让大兔子知道自己有多爱他。 二猜：师： 出示第十页图，观察图画，小兔子在怎么做？可能怎么说？ 生： 举手回答。 （4）生边读第十页边做动作。（板书：高举胳膊） （5）那大兔子呢？师读：“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。 师：小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？（爱大兔子） 4、（1）是啊！小兔子太想表达对大兔子的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？结合画面具体先说说。 （2）指名读：“小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。生读：“我爱你一直到我的脚指头。” 三猜：（3）大兔子会怎么做呢？谁来猜猜？ （4）果真是这样吗？我们一起来看看。师读：大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。师启发说（哇，大兔子的爱有从自己的脚趾头到小兔子的脚趾头那么多。跟我们想的不一样，不过没关系，读这样的书重要的是学会猜，不管你猜得对不对，同时也提醒我们同学，不要总是用同样的方法思考问题。 5、（1）这下小兔子又该怎么办呢？大家帮他想想吧？ （2）生读第十六页。 （3）指导读：我想，小兔子每跳一次，都会幸福地对爸爸喊：“我跳得有多高，就有多爱你！”谁愿做小兔子来跳一跳，读一读? （指名读，指导感情）板书：倒立跳跃 （4）是啊！小兔子想：跳得越高，越能表达对大兔子的爱。可是大兔子跳得特别高，看耳朵都快碰到——树枝了。 6、（1）可爱的小兔子一直在跟妈妈比赛，可妈妈的爱总是比小兔子多得多，他太羡慕大兔子了，他手臂的长度，跳跃的高度，都不足以表达对大兔子的爱。小兔子想啊想啊，我深深爱着的大兔子，我该怎么表达对你的爱呢？小兔子望着远方，突然又想出了一个好主意。指名读。师：小兔子这时是什么心情？在老师的提示下读，小兔子高兴地喊起来——―― 小兔子激动万分地喊起来——――生练读。板书：借景表达 （2）师读19页： “孩子，我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。” 7、（1、师说：大兔子的爱肯定又要比这更远。师读。小兔子又会怎样对妈妈说呢？ （2）说话：我爱你一直到月亮上。板书：借景表达 （3）（翻）师读：“我爱你一直到月亮那里。”小兔子说。 （4）小兔子对大兔子的爱多不多？远不远？ 最后一猜：这回大兔子总该无言以对了吧