物理人教版八年级下册《功》.docxVIP

教学设计 学 科 物理 年 级 八年级 教学形式 新授 教 师 潘志强 单 位 永州市冷水滩区京华中学 课题名称 功 学情分析 学生在前面已经学习了力的概念，了解了力的作用效果，这些知识都为学习功和功率打下了坚实的基础。学生对速度的概念比较熟悉，类比速度的概念，很容易建立功率的概念，理解功率的物理意义。另一方面，学生通过前面的物理学习，已基本掌握了科学探究的各个环节和探究方法，这也为本节的实验探究奠定了基础。 关于功的计算涉及的物理量比较多，综合性比较强，相对难度比较大，学生学习时有一定的难度，这些内容又是中考的热点，所以在教学中要加强指导和强化训练，提高学生分析问题和解决问题贩能力。 教材分析 本节知识是力学的重点内容之一，功的概念和计算也是整个初中物理的重点内容，也是历年中考命题的重点。本节教材注重全体学生的发展，教材通过大量的生活实例引入功的概念，使学生理解它描述的是力的另一种效果，帮助学生明确为什么要建立功的概念。 教学目标 1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。 教学重难点 重点：做功的两个必要因素、功的计算公式。 难点：做功的两个必要因素 教学策略： 1、【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）2、采用多媒体教学 教学过程与方法 【教学过程】一、新课引入展示两幅图片：师：他们真辛苦，但他们做功了吗？学生回答，通过本节课学习我们就知道啦。 板书：第一节功师：下面请同学们先来完成下面的尝试题多媒体展示尝试题（一）：1、如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。2、如图，用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？3、你对功这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道劳而无功的含义吗？学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结：师：力学中功，主要吸收了贡献、成效的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。二、新课教学板书：一、功（一）功的两个必要因素师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会一下力学中功的含义。多媒体展示尝试题（二）1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？学生代表回答，教师板书：1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。师：题2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。师：对，这是一种劳而无功的现象。师：题4中，重力、支持力为什么不做功？题5中提力有没有做功？为什么？生：重力、支持力对木箱移动没有贡献，不做功。同样向上的提力对水桶的水平移动没有贡献，也不做功。师：对，这也是一种劳而无功的现象。当力与物体移动方向垂直时，这个力不做功。师：抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？生：没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。师：物体由于惯性运动时，没有外力对它做功，这可以说是一种不劳无功的现象。（二）功的大小与哪些因素有关师：帮功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的成效大，做的功多。下面请大家观看老师演示:演示1、将1只钩码提高1个单位（10厘米）高度演示2、将1只钩码提高3个单位（10厘米）高度演示3、将2只钩码提高3个单位（10厘米）高度 师：第二次做的功是第一次的几倍？生：第二次是第一次的3倍。师：第三次做的功是第二次的几倍？是第一次的几倍？生：是第二次的2倍，第一次的6倍。师：你们能归纳出决定做功多少的因素吗？生：功的大小跟力的