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读《美国语文上下》心得体会 读《美国语文上下》心得体会 美国的语文有三部分组成，一部分是“拼写”，讲究拼 写训练；一部分是“英语”，主要讲解语法知识；而第三部 分是文学读本。2017年10月，我从外地买回一套三本的 《美国语文》，同心出版社出版。这里的“语文”，其实是 美国中学生文学课本。 一、 对语文“工具性和人文性”的认识 美国语文 与中国中学语文的选编都注重语文工具性和人文性的统一, 但美国语文对“工具性”的认识，体现在它的前两部分， 即拼写”部分和“语法”部分中，而中国的语文逐渐淡 化语法，对字词的教学也不够重视，更没有单独成书。 二、 编书的体系 由于美国的历史是从哥伦布发现 新大陆开始的，所以美国语文的现实性和时代性都聚焦在 “探索”这一主题上。美国的文学读本是以历史进程为线 索的。三卷书将美国的历史分为六个音符：一、文明的交 会【例如《第一次美洲航海日志》】，二、国家的诞生【例 如《独立宣言》】，三、国家的发展【例如《论公民的不服 从》】，四、分裂、和解与扩展【例如《葛底斯堡演说》】， 五、不满、觉醒与反抗【例如《在另一个国家》】，六、繁 荣与保护【例如《稻草变黄金：日常生活中的蜕变》】。 现行的语文教材编书体系由先前的“现代文——文言 文”体系，逐渐转变为以主题划分章节的体系。无论是人 教版、苏教版、语文版、冀教版，都是按照这一模式进行 划分的。同一主题下，文章可以收录小说、通讯、报告文 学、演讲稿、神话等文体，编者在每一个单元的单元提示 里都会强调“培养……意识，训练……能力” 三、 每篇课文编写的系统 美国语文的每篇课文都 由以下系统组成：1、阅读指导2、背景知识3、文学与生 活4、文学聚焦5、文学作品、问题指南7作品累积。 中国语文编书体系较为简单，大致可以分为三部分：1、 导读提示2、文学作品3、课后习题，大量的工作需要教师 通过自身的积累或搜集获得，在课堂上进行灌输。 四、 史料的真实性 美国语文课本中加入了很多图 片、雕塑、绘画、摄相元素，而这些史料又可以从当地的 图书馆、博物馆内得到实物的佐证，从而为文章的现实性 打下了坚实的基础。 中国语文课本内也加入了图画，不过这些图画大部分 都是素描作品，粗线条的勾勒很难为作品的真实性提供佐 证。 五、 习题设计 美国语文最值得称道的是其习题设 计，方面之广，涉及之多，覆盖之全，令人惊叹。将生活 的经验和智慧融入其中，赋予语文以鲜活的趣味性和现实 性。 1、 美国文学教材注重历史与现实的融合，注重切身体 验，注重理性与感性的融合。 2、 锻炼学生综合能力，不仅要使他们有听说读写能力, 还要使他们了解领导者须具备的素质。 3阅读理解考察学生对于阅读材料内容能否进行适当的 推理和假设，并进行合适的想象。【1、哥伦布看到景色之 后的反应是什么？ 2、根据哥伦布的叙述，为什么当他和船 员们到达房屋的时候，里面空无一人？ 3、哥伦布打算在这 个岛上停留多长时间？ 4、你怎么判断岛上的美景给哥伦布 留下了深刻印象？ 5、哥伦布选择送回西班牙的“样本”， 最大的初衷是什么？ 6、根据哥伦布的叙述，第一次与当地 人的相遇是怎样进行的？ 7、如果哥伦布写作的目的是请求 进一步的支持，那么他在证明自己的探险活动的价值方面 做的如何？ 8、如果这篇描述是由一名船员写的，将会有怎 样的不同？ 9、如果这篇描述是由一名观察船员们活动的美 洲当地人写的，将会有怎样的不同？】 4、文学聚焦 首先是对这篇文学作品的内容理解要 深刻，明白写作此类文学作品的实用性和针对性。【日志日 志是一个人对每天发生的事件和某个人感受的记录，大部 分的日志都是作为个人记录保存的，但哥伦布把他的美洲 航海日志记录记入编年史，以便他的资助者，西班牙国王 和王后查阅。1、根据你的理解，哥伦布为什么经常在见到 事物时想到他们的金钱价值？ 2、在你看来，哥伦布试图表 达对美洲的印象是什么？】 5、写作 站在不同角度体察同一问题，看问题的方 向和价值标准就应有所不同。对于训练学生“以我观物” 的能力，可以培养学生独立思考和伸张学生的个性见解。 培养学生想象力和创新思维。注重学生“自学”能力的培 养，锻造学生“走出课堂，寻求课堂以外的知识”的意 识。在课外阅读中形成自己独特的思考和体验。【1、船员 日志想象你是哥伦布的一名船员，从你的角度重写本 文。2 文。 2、续写从哥伦布停止的地方续写，写一篇日志来 描述你探索加勒比海盗的想法。3、比较日志哥伦布进行了 多次的航行，但是一直没有抵达亚洲，利用图书馆的资源, 找一篇哥伦布后来的航海日志，在你的文章中比较哥伦布 后期的日志与早期的日志中表达出来的情感有什么不同, 并解释为什么有这些不同。】 6、项目 6、项目 对于课外内容的创造性补充。搜集归 纳整理能力的训练。【1