小学数学人教2011课标版一年级小学数学 摆一摆 想一想 龙洲小学 谌妮.docxVIP

人教版小学一年级数学下册 实践活动 摆一摆 想一想 【教学设计】益阳市赫山区龙洲小学 谌妮 【教学内容】一年级下册教科书第51页的内容 【教学目标】 1．通过在数位表上摆1、2、3个小圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用小圆片在数位表中摆数、读数，会记录用小圆片摆出的不同的数。 2．通过在数位表上摆4、5个小圆片的活动，感悟圆片个数与所摆的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。 3．培养学生的动手操作能力，在活动中养成倾听，有条理地表达想法的习惯与能力，通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式，培养学生小组合作能力。 【重点难点】 1.巩固数位及数值的概念，使学生在操作中发现圆片数与所表示的数的个数之间的关系。 2.在活动中感受有序思考的价值。 【教具准备】 两位数的数位表、记录表、磁性圆片、记录单、PPT、学生学具。 【教学过程】 一、出示圆片，导入新课 师：同学们，看到这个小圆片，你想到了哪个数？（指生答） 师：如果我要表示10，该怎么做？生答。 师：为什么“1”可以变成“10”呢？（指生答） 师：一个小圆片，放在个位表示“1”，放在十位，表示“10”，放的数位不同，表示的数就不同，今天我们将用小圆片和数位表来上一节有意思的数学课。 板书课题：摆一摆 想一想 二、动手操作，做中感受 1.用2个圆片表示数，初步感受位值思想 师：请你们拿出2个圆片在数位表上摆一摆，你能摆出哪些数？（教师巡视，提醒学生观察其他人怎么摆放的） 学生回答，教师黑板写数。 师：刚才我们摆出的最大的数是？最小的数是？ 谁能上台按照刚才摆出的数的大小顺序来摆一摆。请仔细观察他是怎样摆放的？（学生上台摆数） 师：你能把他摆数的过程说一说吗？ 师：看来，把圆片摆在不同的数位上表示的意思就不一样，现在请一位同学在数位表中按从小到大或者从大到小的顺序摆放圆片，下面的同学根据他的摆放，完成“表一”。 2.用三个圆片表示数，进一步感受位值思想 师：现在起请从学具袋里拿出3个小圆片，摆一摆，并把表示出来的数记录在表二上。 教师巡视，学生汇报。 师：仔细观察他们的摆法，你更喜欢谁的？哪种摆法更好？ PPT呈现有序摆放，从大到小，从小到大 师：这样排序好在哪里？说说圆片是怎样移动的？（生答） 师：看来，把圆片摆在不同的数位上表示的意思就不一样，采用这种有序排列的方法可以让我们一个不少的把数摆放出来，没有重复。 3.用四个圆片表示数，建立具体与抽象间的关系。 师：我们现在用4个圆片，小组合作，一个人摆数，一个人记录，然后一个人指挥，完成表三（表3）。学生合作，教师巡视。 小组上台展示，其他人观察，教师重点展示如下两种。 十位 个位 组成的数 ●●●● 4 ● ●●● 13 ●● ●● 22 ●●● ● 31 ●●●● 40 十位 个位 组成的数 ●●●● 40 ●●● ● 31 ●● ●● 22 ● ●●● 13 ●●●● 4 师：仔细观察，他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地方？（相同点和不同点都要说出来） 师：我们可以把圆片都放在十位（个位），然后一个一个往另一个数位上挪。 师：这种有序排列的方法真好。你们学会了吗？ 4.回顾小结 依次出示：用（1）个圆片，摆出的数是：1、10，共（2）个数 用（2）个圆片，摆出的数是：2、11、20，共（3）个数 用（3）个圆片，摆出的数是：3、12、21、30，共（4）个数 用（4）个圆片，摆出的数是：4、13、22、31、40，共（5）个数 师：你有什么想法想告诉大家的吗？ 5.用5个圆片只想不摆，进一步感受有序思考的价值。 师：刚才我们用4个圆片的方法表示出了5个不同的数，用5个圆片可以表示出几个不同的数呢？ 师：你想到的第一个数是多少？ 只想不摆，你能够按照上面的规律，一个不少的把数写出来，完成表四（表4）的填空吗？ 生汇报。 拓展训练，总结提升 1.拓展训练（谁来闯关） 第一关：出示 7个圆片可以摆：70、61、25、51、7、16、43、34对吗？ 第二关： 老师给大家一些数（出示8、17、26、35、44、53、62、71、80），你们知道它们是通过摆几个圆片表示出来的吗？你们是怎么知道的？ 第三关：（出示9、18、27、36、45、54、□、72、81、90）：方框里的数是多少，你们是怎么知道的？ 第四关：（出示□、□、□、□、□、□、□）现在老师一个数都不给出来，一个□表示一个数，那么，方框中的这些数是用几个圆片表示出来的呢？方框中分别是哪些数？ 课外实践作业： 师：刚才我们摆1个圆片表示2个数，摆2个圆片表示3个数……摆8个圆片表示9个数，摆9个圆片表示10个数，思考：是不是给的圆片越多，摆出的数越多，如果给10个圆片，能摆出