课程结构与课程意义.PDFVIP

課程結構與課程意義 Curriculum Structure and Curriculum Significance 教育處課程督學 蕭健治 1070305 _ 30+ Ready Made PowerPoint Templates with Google Slides for Free A 核心素養的意義 簡報大綱 B 課程結構與意義 C 課程即科目與經驗 D 課程即計畫與目標 E 課程即研究假設 核心素養的意義 您想到什麼？ 自發、互動、共好 蔡清田 12年國民基本教育 「素養」，是個人為了健全發展，並發展成為一個健全個體， 必須透過教育而學習獲得因應社會之複雜生活情境需求所不 可欠缺的知識、能力與態度（陳伯璋等， 2007）。 引用原文網址： /ggdKRB2.html 核心素養意象圖 Insert the title of your subtitle Here 課程結構與意義 課程結構 Insert the title of your subtitle Here 12年國教課程類型 01 1.部訂課程 2.校訂課程 02 課程學理區分 1.顯著課程 (explicit curriculum) 2.潛在課程 (hidden curriculum) 3.空無課程(null curriculum) 課程學理 顯著課程 潛在課程 空無課程 正式課程 1.物質環境 學校沒教的事 與 2.社會環境 衝突處理、藝術、環保 非正式課程 3.認知環境 課程即科目與經驗 課程即經驗限制 課程即經驗 較易忽略社會文化 課程即科目限制 課程為學習經 影響，難有客觀評 學生被動學習，教 驗，學習者、 鑑標準。 課程即科目 師為中心，忽略學 學習內容的交 精粹主義，強調 習過程的實務經驗 互作用。 教科書本即為課 與師生互動。 程，科目本位的 缺點：難以發展一 課程理論取向。