物理人教版八年级下册11.3《动能和势能》教学流程.docVIP

13.3动能和势能教学流程 ——邯郸市新兴中学赵继萍 引入新课 用书上的一则报道引入新课——体现从生活走向物理的理念，播放几个画面，通过画面中的物体具有不同形式的能量分析这些物体为什么具有能量，从而引出能量的定义。 1、板书：能量的定义 新课讲解 一、动能 通过图片分析，不同的物体都具有能量，但是这些物体具有的能量形式是不一样的，学生观察图片，联系生活实际分析哪些物体具有的能量形式是一样的，从而将能量进行分类，得出动能的定义。并简单介绍重力势能和弹性势能。 2、板书：动能 二、实验探究：影响动能大小的因素 学生回忆课前的报道，引导学生根据物体由于具有动能所产生的的现象来判断其大小，进一步强化“转换法”。 引导学生通过分析利用动能所产生的现象或是破坏力来比较判断做功的多少不同，说明物体具有的动能也不同，也就是能量是有大小的。 根据生活实例猜想动能的大小可能和哪些因素有关？如何证明自己的猜想，你的依据是什么？ 根据学生的讨论教师总结动能的大小的影响因素是什么，根据猜想学生讨论该实验应该用到什么样的器材，每个小组选定一个探究课题进行实验，并填写实验报告单。 探究:动能的大小与什么因素有关 1、实验中通过比较 来判断小球具有动能的大小。 2、本实验中采用了什么研究方法？ 、 3、实验中如何改变小球的速度大小或质量大小？ 改变小球的速度的大小的方法： 改变小球的质量的大小的方法： 4、我们的探究课题： 探究动能的大小与 的关系 实验次数 1 2 3 你们小组得到的结论是： 归纳总结“影响动能大小的因素”： 质量相同的物体,运动速度越大,它的动能越大。运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。 三、生活中的物理 引导学生阅读课本小资料、想想议议、馒头伤人、）（小组讨论回答）（针对这个规律，请同学们在一些场合提出一些建议或警示标语）引导学生利用动能的知识，找出生活中还有哪些利用动能的现象。并分析书上69页的表格找到动能的两个影响因素里面哪个因素对动能的影响更大些。 四、课堂总结 由学生畅谈本节课的收获。 五、处理课后习题，布置作业。