岳麓版高中历史必修三 第14课 理性之光 名师精编课件（37张）.pptVIP

启蒙思想家们有哪些共同主张： 反对封建专制 倡导自由、平等、天赋人权、民主、法治 理性主义 反对宗教特权和封建专制 追求自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等 四、启蒙运动的性质 是资产阶级反封建的思想文化运动。 五、启蒙运动的影响 （1）对世界及人类的共同影响： 政治——为资产阶级革命提供了思想武器，为资本主义制度提供了基本原则（欧美——亚非拉） 思想——促进人类思想的解放，创造了宝贵的精神财富 鼓舞美国人民争取独立， 为美国民主制的建立提供了思想源泉 为法国大革命作了充分的思想准备 促进了近代中国思想文化和政治的进步（如维新变法、辛亥革命、新文化运动等） （2）对法国： （3）对美国： （4）对中国： 比较项 文艺复兴 启蒙运动 不同点 时间 背景 人文主义的内涵 资本主义萌芽 资本主义发展 14-17世纪 17-18世纪 摆脱神学束缚，肯定人性，追求现世的幸福 反对封建专制和教权，追求人权、法治 比较项 文艺复兴 启蒙运动 不同点 核心 影响 使人类从教会神学的束缚下解脱出来；推动了近代科学的发展和宗教改革 使人类从封建王权中解放出来；推动了资产阶级革命 人文主义 理性主义 比较项 文艺复兴 启蒙运动 相同点 性质 内容 影响 都是资产阶级反封建的思想 为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备 都注重人的价值（人文主义） 文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是（ ） A.反对宗教神权，强调三权分立 B.反对封建制度，倡导人民主权 C.反对蒙昧迷信，推崇人的理性 D.反对君主专制，主张君主立宪 “……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智!”以上省略的内容应是 A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙 D．空想社会主义 下列选项中不能体现继承与发展关系的是 A．智者学派思想——人文主义思潮 B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C．君权神授说——社会契约论 D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整 19世纪的法国思想家托克维尔说“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是 （ ） A．孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰 孟德斯鸠 康德 卢梭 伏尔泰 ——启蒙运动：人类思想的盛宴 启蒙——“蒙”指没有知识，懵懵懂懂，稀里糊涂。“启”就是揭开。所以，“启蒙”就是通过教育和宣传，使人们摆脱愚昧、迷信和偏见，去争取自由和平等。 启蒙运动——发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化运动。 启蒙与启蒙运动 封建专制制度阻碍了资本主义的发展； 一、历史背景： 文艺复兴、宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢，解放了人们的思想； 天文、物理学等自然科学的进步提供了锐利的思想武器。 二、主要思想家及其思想 康德 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 阶段 国别 思想家 主要著作 思想主张 地位和影响 兴起 17世纪 英国 洛克 高潮 18世纪 法国 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 扩展 18世纪 德国 康德 共同主张 自主学习效果检测 洛克 孟德斯鸠 卢梭 康德 1.连线题 《社会契约论》 《纯粹理性批判》 《论法的精神》 《政府论》 孟德斯鸠首先提出了分权学说 2.判断题 卢梭主张废除私有制 启蒙运动开始于18世纪中叶 “18世纪是伏尔泰的世纪” 康德梦里遇见孔子，他们无共同语言，没法沟通 1.洛克及其思想 “天赋人权”学说 洛克（1632-1704年），英国人，代表作《政府论》 分权学说 ——第一次系统阐释 法治 ——首次提出 自由权 生命权 财产权 影响：对法国启蒙运动和西方政治制度产生了深远的影响 2. 孟德斯鸠及其思想 （1）代表作： （2）主张： 具体内容： 目的： 原则： 立法、行政、司法权分别由议会、君主、法院掌握，各自独立，相互牵制 限制王权，确保公民自由等人权 权力的制约与平衡（核心） 《论法的精神》 三权分立学说 （4）实践： （3）意义： 成为资产阶级政治制度的基本原则 首次：美国1787年宪法，实行三权分立原则。 “人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的经典著作……而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起来，才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们