《面积和面积单李位》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《面积和面积单位》第三次备课 东昌府区鼎舜小学 赵云龙 教学内容：《面积和面积单位》是青岛版三年级数学下册第41至43页的内容。 教学目标： 1、 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2、 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1、使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2、在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教具：多媒体课件；米尺、学生尺；面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片。学具：两人小组准备面积分别为1平方厘米（蓝色）、4平方厘米（绿色）、1平方分米（红色）正方形纸片若干个； 1厘米×1.8厘米的长方形纸片、圆形（1角钱硬币）若干；1厘米×4厘米纸片、8厘米×2厘米和4厘米×4厘米的长方形和正方形的纸片各一个。 教学程序： 一、创设情景，初步感知。1、谈话：现在人们的生活水平是越来越高了，住房越来越大了，这不小明家又要搬新家了。我们一起去看一看。（播放课件新房的图片）为了让同学们了解的更全面一些，请看房屋的平面图（课件出示平面图）。仔细观察，你发现了哪些问题？ 2、学生汇报，全班交流? 生：我发现了有“大卧室”和“小卧室”。 师：你认为这里的“大”和“小”是指的卧室的什么的大小？（师板书：“大”和“小”） 生：我认为是房间的大小。 生：我认为是卧室地面的大小。 师：真聪明，卧室的地面有大有小，我们把卧室地面较大的叫大卧室，相反就叫小卧室。3、出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？ 提炼比较的结果：长短不同，大小不同。你们所比的“长短”指的是尺子的什么？ （长度）“大小”又指的什么？（尺子的面）4、小结 师：卧室的地面有大有小，尺子面有大有小，这里我们所说的“大”和“小”都是指的物体表面的大小。（板书：物体表面） 师：我们今天一起研究有关物体表面的知识。 二、充分感知，理解面积意义。1、通过“物体表面”让学生感知“面积”。 ??师：从字面看，想想面积可能会与谁有关？? （1）指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪里？ （2）摸一摸：摸一摸课本封面和课桌面，有什么感觉？（3）看一看：课桌面和黑板面,你有什么感觉？ （4）比一比：你还能比较哪些物体表面的大小？ 师：是的，生活中很多物体的表面都有大小之分。 小结：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。）（5）运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？ 2、通过“封闭图形”让学生认识“面积”。 课件出示正方形、圆、角三种图形。 （1）认一认：哪些是封闭图形？ （2）涂一涂：为封闭图形涂色，感知封闭图形的大小?。 （课件演示：其中圆形涂色只涂了一部分） 强调：封闭图形整个面都要涂色。3、归纳面积的概念： 师：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书） 4、举例：你还能用生活实例说一说与面积有关的吗？ 生：我们平时洗脸就是洗的脸的面积。 生：我们扫地就是扫的地面的面积。 …… 5、我们刚才如何来比较两个图形面积的大小？ 生：直接看就能比较出面积的大小。 师：这种方法叫“直接观察法”（板书）。 三、丰富表象，认识面积单位。 1、体验统一面积单位的必要性。（1）课件出示小明新家的平面图。 师：刚此我们用直接观察法比较出了黑板面和课桌面的大小。那么，大卧室和小卧室那个大？ 生：大卧室的面积大。 师：餐厅和书房哪个大？ （生出现分歧） 师：这么说用直接观察法不能比较出它们的大小。我们得想个帮法。我们可以用这两张纸片的大小来分别代表餐厅和书房的大小。怎么比较，你有什么好办法？???学生经过观察想到用重叠剪拼的办法来比较。 师：这种方法叫“重叠法”（ 板书）。这是一种很好的办法，你们对这种方法有没有什么意见或建议？ 师：房间的面积就是指房间地面的大小，能不能真的又剪又拼？ 师：能不能用其他的方法？出示8厘米×2厘米和4厘米×4厘米的长方形和正方形的纸片，猜一猜，哪个图形的面积大？ （2）提供学具，操作体验? 要求：同桌合作可以利用学具袋中的材料，动手拼摆，来证明自己的结论，看谁方法多？? （3）汇报交流 方法一：用比较