物理人教版八年级下册探究浮力的大小的因素.docVIP

《探究影响浮力大小的因素》教学设计 一、教材分析： 教师通过让学生观察有趣小实验，引起学生思考，使学生明确沉在水底的物体也受浮力。在学生学会使用弹簧测力计测量浮力之后，教师让学生利用桌面器材自行实验看沉在水底的物体是否受浮力。然后教师进一步启发学生，让学生自己提出本节课需要探究的问题，从而引入课题。学生明确了探究目的之后，让学生根据已有知识和生活经验猜想假设，然后指导学生按照控制变量的思想，自行设计实验并通过动手操作来验证浮力大小与各假设因素间的相关性。在探究过程中，引导学生在研究问题过程中注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”“创立者”，充分激发学生的创造性思维。经排除无关因素后，最后得到液体的密度和物体浸入液体的体积是影响浮力大小的因素。在整堂课的教学过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己的设计、思考、实验、分析总结等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。 二、教学目标： 知识与技能：了解影响浮力大小的因素； 过程与方法：巩固弹簧测力计的正确使用，培养提出问题—提出假设—实验取证—得出结论的探究方式研究问题，能用控制实验条件（单因子控制变量）的方式研究问题，会从实验中获得数据； 情感、态度和价值观：培养学生对探究的兴趣，团结协作的精神，体验集体的力量。 三、教学重难点 教学重点：探究浮力的大小与哪些因素有关 教学难点：设计实验并探究影响浮力大小的因素。 教学准备：探究实验报告单、弹簧测力计、钩码、烧杯、直尺、清水、盐水、体积相同的正方体铁块和铜块、圆柱体重物。 四、教学过程（30分钟） (一)情景导入，引入新课(1分钟) ppt播放一个小视频（一座冰山漂浮在水面上） 设计意图：借此小视频复习回顾上一节浮力的内容，另外可以巧妙的进入本节课。 （二）自主学习（4分钟） 复习回顾 1.浮力的大小公式： (称重法) 自研课本51-52页，完成下列2个问题： 1．对于多因素（多变量）的问题，常常可以采用 的办法，把 因素的问题变成 因素的问题， 加以研究，最后再 解决，这就是控制变量法。 2.探究浮力的大小跟哪些因素有关中：（1）用到的器材有： （2）用到的液体有 。 设计意图：通过完成这两个部分，提高学习自研课本的能力、让学生整体感知相关内容 （三）情境设置，探究新知（25分钟） 1、（1）ppt展示生活现象1：人在水中越往深处走就越觉得所受的浮力大？ 提出问题：这样的现象说明浮力的大小跟什么因素有关呢？ 学生猜想：可能跟深度有关 （2）学生分小组进行实验，并将实验数据记录在表格中，试着从数据中得出结论，请其中一组展示他们的数据以及说出他们的结论，其他小组进行补充。 2、（1）ppt出示一张图片：当长柱体钩码逐渐浸入水中，弹簧测力计的示数在变化； 提出问题：分析一下，浮力大小和什么因素有关？ 猜想：可能跟 物体浸入液体的体积的大小 有关 （2）学生分小组进行实验，并将实验数据记录在表格中，试着从数据中得出结论，请其中一组展示他们的数据以及说出他们的结论，其他小组进行补充。 3、（1）ppt展示生活现象3：人在水中会下沉，而下图这位先生能漂浮在死海中看书呢？ 提出问题：这样的现象说明浮力的大小与什么因素有关呢？ 学生猜想：可能跟液体的密度有关系 （2）学生分小组进行实验，并将实验数据记录在表格中，试着从数据中得出结论，请其中一组展示他们的数据以及说出他们的结论，其他小组进行补充。 （3）ppt出示一张课本中人飘在死海中的图片 设计意图：懂得学会把学会的知识应用到解决问题中，培养学生的质疑能力。 设计意图：通过一些生活中学生常能看到的现象引出实验，从中激发学生的学习兴趣，培养学生观察事物现象的能力以及归纳能力。 五、课堂检测（4分钟） ppt出示四个练习题，检测学生掌握的情况并加以评价以及鼓励 设计意图：从做题的速度以及评析题的过程中，掌握学习的学习情况。 六、课堂小结（2分钟） 抽取举手的同学进行本节课的小结，其他同学进行补充 设计意图：给学生自己总结，充分体现了学生的主体地位，也能从中提高学生的语言组织能力及归纳能力。 教师：总结结论，并出示“浮力大小只与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关，与其他因素都无关”。 实验评估，交流体会 设计意图：评估环节可以培