《牛郎织女说》教学设计7.docVIP

教学过程 学生 板书 第一课时 谈话导入。 1.每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 2.板书课题。 检查预习。 注意：嫂 平舌。 棚、挣、汹 后鼻音。舔、趁 前鼻音。 指名分段朗读课文，要求：正确、流利。 三、梳理脉络. 1.默读课文，提出想解决的问题 2. 问：课文分成几个部分？分别说了什么？ 第一段（1-2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。 第二段（3-5）牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。 第三段（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。 第四段（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。 第五段（11-12）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。 研读课文 全班读第一部分。（1—2） （1）思考那些语句写出了牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子？（吃剩饭、穿破衣、天不亮赶他上山放牛、没有名字） （2）没有哥哥嫂子的疼爱，他只能和谁相互依靠？（老牛）读牛郎和老牛依靠的段落。 （3）这一段中心句是…（引）…“牛郎照顾那头老牛很周到。” （3）哪些语句写出牛郎照看老牛很周到？ “每天放牛，……喝最干净的溪水” （4）那么老牛对牛郎又是怎样的呢？从文中找句子读。 “那头老牛跟他也……舔舔他的手呢。”a从这句话中可以看出老牛和牛郎关系怎么样？ b这是头怎样的老牛？ （善解人意） （5）这段话先写了什么，后写了什么？（先写牛郎照顾老牛周到，后通过两个实例说明。）也就是什么写法？（先总后分） 过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？” 故事的第一个转折在哪个自然段呢？ 分角色读第3自然段。 老牛是在怎样的情景下说话的？感受到什么？（微弱的星光下） 从老牛说的话中你能体会到老牛对牛郎怎么样？（关心） 说明这是头怎样的老牛？（知恩图报） 3.第二天牛郎真的有翻山去到那片树林吗？哪一段说到了，读出来。4自然段 牛郎来到树林听到了什么？看到了什么？（欢笑声、姑娘嬉戏） 过了一会儿，向树林走来的这位姑娘是谁呢？—（引读）—“原来……飞到人间” 从刚才读的句子中，同学们能体会到这是个怎样的织女吗？（勤劳） 想象当时“欢笑声、湖边嬉戏的姑娘、其中的一个离开伙伴，向树林走来”这些语句的情境是怎样的？（和谐、优美、静谧） 4.牛郎看见了织女，后来他们怎样了？指名读第6自然段。 这一段的三句话分别讲了哪三层意思？（相识→相知→决心） 课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？（第二自然段）概括牛郎是个___的人 从文中你能体会到织女的什么品格？ （勤劳、心地善良） 同桌讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？ 小结：学到这里，我们知道了原来织女做了牛郎的妻子，是因为牛郎（能吃苦、心眼好），牛郎能认识织女是通过谁？（老牛），是啊，是这头善解人意的老牛，让我们带着感情把牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意的段落读一读“牛郎照看那头老牛很周到.预备读……” 第二课时 导入：上节课，我们学习了《牛郎织女》这篇课文的前两个部分，指名复述上节课内容。 过渡：嗯~原来织女做了牛郎的妻子，她们的生活过得如何呢 ？我们接着往下看。 一、研读课文 1.全班读6.自然段，想想这段主要讲了什么。（男织女耕，日子美满） （1）你从哪里体会到牛郎织女的 “日子过得挺美满”？（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女） （2）让我们带着感情把牛郎织女过着美满的日子读出来。 过渡：在他们生活十分幸福的时候，却发生了一件让人难过的事，与牛郎相依为命的老牛—引（死了）。 2.老牛临死说了什么，老师读旁白，你们来读老牛说的话。 （1）老牛讲话时的神情怎样？（眼眶里满是泪花）追：从老牛的眼神你体会到什么？ （2）老牛临死前留了要牛郎怎么样？（你把我的皮剥下来留着……） 过渡：这时，王母娘娘醒来了，他得知织女下嫁人间之后会怎样呢？ 全班读8-10自然段。划出描写王母娘娘神态、动作的词语或句子。指名答句子 句1：王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 （1）哪些词语看出王母娘娘“气得暴跳如雷”（生答） （2） 所以王母娘娘来到人间，是因为知道（引） （得知下落）气得暴跳如雷，然后（引）（发誓抓回），严厉惩罚 过渡：王母娘娘来到人间，她是怎样把织女带回天宫的？把形容王母娘娘“气得暴跳如雷”的句子划出。 句2 ：一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。 （1）（闯进）从这个词可以看出王母娘娘当时…（气气愤） 过渡：王母娘娘闯入牛郎家中之后怎样了？ 句3：王母娘娘狠狠一推，两个孩