小学数学人教2011课标版一年级加法教案.docxVIP

第5课时　加法 【教学内容】 教材第24～25页 【教材分析】 本课是在学习了1到5数的认识，分与合等知识的基础上学习的。本教材通过气球、小松鼠等创设了丰富有趣的情境，让学生理解加法的意义，掌握5以内加法的计算方法。并通过学生的动手操作，来加深对加法的理解。通过这节课的学习，学生还要掌握“＋”和“＝”的读法和写法。 【学情分析】 加法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步认识的内容了，因为大多数学生在学前班或幼儿园已经学习过10以内的加减法。但是这其中有些是机械化的，学生不太理解到底什么是加法。教学时，应利用主题图的情景，让学生体验加法的含义，可以先组织学生交流图意，从而引出加法；在此基础上，要鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法意义的理解。 【教学目标】 1．结合具体情境，初步理解加法的含义，认识加号，能准确读写加法算式，进一进渗透符号化的数学思想。 2．能正确计算5以内数的加法，能用加法解决简单的实际问题。 3．进一步激发学生学习数学的乐趣，培养学生的数感。 【教学重难点】 重点：能正确计算5以内数的加法。 难点：理解加法的含义。 【教学准备】 多媒体课件、数字卡片 【教学流程】 eq \x(情境导入)→eq \x(创设问题情境，引导探究) ↓　　　　　　　↓ eq \x(探究新知)→eq \x(探究加法的意义和计算方法) ↓　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)→eq \x(通过练习，加深对加法的理解) ↓　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)→eq \x(总结学到的知识和方法) 【复习旧知】 出示数字卡片，采用抢答的方式 【探究新知】 1．探究加法的含义。 出示教材第24页主题图。 师：图上有一个可爱的小丑，他的两手都拿着漂亮的气球。他的左手拿了几个？(生回答1个)他的右手呢？(生回答：3个)那么这个小丑手上一共有几个气球呢？请大家把你看到的、想到的和组内的小伙伴说一说吧。 学生小组内交流体会。 师引导学生发现：把3个气球和1个气球放到一起就是合起来，我们可以用一个符号来表示。 按气球个数写出数字3和1。 师：把3和1合起来，用数学符号“＋”来表示。(在3和1之间板书“＋”) 师：3和1合起来是多少？(生回答：4) 师：3和1合起来是4，我们可以用“＝”号来表示。(在1后面板书“＝4”) 师：把3和1合起来，用加法计算，3＋1＝4就是加法算式，读作3加1等于4。 老师示范读，学生跟读，再自由读两遍。 师：结合这幅图，“3＋1”表示什么意思？“3＋1＝4”表示什么意思？生集体回答。 师：你们能看图说说下面算式表示的意思吗？(出示教材第24页做一做图) 学生小组交流，代表汇报讨论结果，集体订正。 2．探究加法的计算方法。 出示教材第25页主题图。 老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？” 学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题“一共有几只小松鼠？” 学生思考：求一共有几只小松鼠，怎样列式？ 学生回答后板书：3＋2＝ 为什么用加法算？ 引导说出，要求一共有几只小松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法。 师：3加2等于几？你是怎样算的？ 可能有不同的方法，可能直接数出来，也可能说把3和2合起来，也可能用摆圆片的方法，也可能根据已有的知识直接列算式：3＋2＝5。 【巩固应用】 1．教材第25页做一做。 2．小游戏。 老师出示数字卡片，请学生列出算式，并说出结果，看谁算得又对又快。 【课堂小结】 说一说，这节课学到了哪些知识？ 【板书设计】 3个红气球，1个绿气球，一共几个气球。 3＋1=4，读作：3加1等于4