物理人教版八年级下册探究杠杆平衡条件复习.docVIP

《探究杠杆的平衡条件--科学探究实验专题复习》教学设计 学科 物理 教师 韩华 授课班级 三（1） 时间 2017．3．29 教学指导思想 《物理课程标准》中提出科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。教学中我们让学生经历与科学工作者进行相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法。本节课以“探究杠杆平衡条件”为例，经历完整的探究实验，从而让学生建立完整的探究实验的思维过程，通过对实验报告的评估明确每一环节操作及书写的标准。 学情分析 经过一年多的物理学习，初三（1）班的学生已经具备了一定的科学探究能力，已经对科学探究的七个要素比较明确。在遇到新的问题时，学生头脑中已形成利用科学的研究方法进行探究的意识，并能够在大多数情况下进行探究实践。但是学生对于探究本质的理解，对可探究科学问题的提出，对探究思路和方法的运用，以及对在探究过程中出现的一些问题的解决，还停留在一个比较低的层次。 教学目标 知识与技能：1．明确探究实验的七个要素 2．明确控制变量法在实验中的运用 3．会识别变量明确如何操作变量 4.能够规范书写实验报告 5、能够对实验过程及实验报告进行评估，分析出是否正确操作各个变量。 过程与方法：通过对实验报告的评估，体会并理解科学探究的思路和方法，规范操作和表述。 情感、态度与价值观：通过完成探究过程，发展科学探究能力，体验科学探究的