数学人教版八年级上册三角形全等方法（SSS）.docVIP

三角形全等的条件（边边边） 一、 教学目标： （1） 学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 （2） 掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。 （3） 培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。 二、教学重难点： 三角形全等条件的探索过程 三.教学过程 （一）复习过渡，引入新知 复习全等三角定义及其性质。 （教师引导学生回忆前面知识，为探究新知识作好准备。） （二）创设情景 提出问题 小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角形与他的三角形全等？我们知道全等三角形三条边分别对应相等,三个角分别对应相等,反之这六个元素分别对应全等,这样的两个三角形一定全等.但是,是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少吗? （ 学生分小组进行讨论交流。受教师启发,从最少条件开始考虑,一个条件;两个条件;三个条件…经过学生逐步分析，各种情况渐渐明朗，进行交流予以汇总,归纳。对学生分类中出现的问题,予以纠正,对学生提出的解决问题的不同策略,要给予肯定和鼓励,以满足多样化的学生需要,发展学生个性思维。经过对各种情况得分析,归纳,总结,对学生渗透分类讨论的数学思想。） （三）建立模型 探索发现 按照三角形“