青岛版小学数学五年级上册《旋转、欣赏设计》教学设计.doc

青岛版小学数学五年级上册《旋转、欣赏设计》教学设计 教学内容：青岛版五年级上册 第35贝例3、例4 教学目标： 理解旋转的三要素（点、方向、角度）；能在方格纸上将简单的图 形旋转90oo 探索旋转的特征。 通过观察、感悟数学的美，了解由简单图形经过旋转制作复杂图 形的过程。 教学重点： 能在方格纸上将简单的图形旋转90。。 教学难点： 探索图形旋转的特征。 教学过程： 一、欣赏美丽的图片，引入新课 1 ?课件演示：转动的钟表和风扇。 师：谁來说说你看到了什么？ 课件出示一组旋转形成的图案。 提问：这些图案是怎样形成的？这些图案有什么特点？它们分别是由 哪个基本图形旋转得到的？ 在生活中有很多图案是由简单的图形经过旋转得到的，今天我们一 起来学习旋转。板书课题：旋转 师：生活中我们见过很多的旋转现象，我们就从与我们关系最密切地 钟表开始研究吧！ 二、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征。 （-）认识线段的旋转，理解旋转的含义 观察、描述旋转现象 出示：钟表 师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。 出示动画：（指针从12指向3） 师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ （教师引导学生叙述完整） 生：指针从“12”绕点0顺时针旋转90。到“3” o ……（如果学生说不出来，老师要引导：例如，指针旋转了多少度？ 转的方向，绕那个点转的？） 板书：指针 从“12” 绕点0顺时针旋转90o到“3” 师：这次指针又是如何旋转的？（逆时针从12拨到9） 生：指针从“12”绕点0逆时针旋转90。 到“9” o 师：同桌互相说一说。 师：如果指针从“12”继续绕点0顺时针旋转180。会指向几呢？ 生：6 1.小结，明确旋转的要素 师：我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述 清楚，应该说哪些方面？ 生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数 板书：点 方向 角度 师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转， 它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。 （二）认识图形的旋转，探究旋转的特征 观察风车的旋转过程： 师：指针的旋转我们都见过，看看下面这个图形的旋转你见过吗？ 师：这是什么图案？ 生：风车。 师：看！在风的吹动下，风车就要旋转起来了。 （出示动画：风车从图1绕点0逆时针旋转90。到图2） 小组活动 师：从图1到图2,风车发生了怎样的变化呢？下面请同学们小组合 作，共同来解决报告单上提出的问题。 （1） 从图1到图2,风车绕点0逆时针旋转了 度。 （2） 你是怎样判断风车旋转的角度的？ 生小组讨论。 小组汇报：（实物投影展示） （1） 图1到图2,风车绕点0逆时针旋转了 90。； （2） 组1,根据-:角形变换的位置判断风年旋转的角度； （3） 组2,根据对应的线段判断风车旋转的角度； （4） 组3,根据对应的点判断风车旋转的角度。 小结（教师边做小结边演示）师：通过观察，我们发现风车旋转 后，不仅是每个三角形都绕点0逆时针旋转了 90o （闪烁），而且， 每条线段（闪烁），每个顶点（闪烁），都绕点0逆时针旋转了 90。。 揭示旋转的特征. 师：从我们能清楚地看到：风车旋转后，每个三角形的位置 都发生了变化，那么什么是没有变的呢？ 生1：三角形的形状、大小没有变。 生2：点0的位置没有变。 生3：对应线段的长度没有变。 生4：对应线段的夹角没有变。 师：如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点0逆时针旋转90。， 那么蓝色的三角形应该转到什么位置？这条线段（师用鼠标指明）应 该转到什么位置？ 生上台指明。 岀示动画：（风午从图2绕点0逆时针旋转90。到图3） 三、绘制图形，体验图形旋转的过程 1.自主画图 师：现在，我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着 画一画呢？ （1）出示方格图： 学生在方格纸上完成。 学生交流画法：先画点A, 0A垂直于0A,点A与点0的距离还应 该是3格。 可以展示错误的画法 （出示动画：线段0A顺时针旋转90。至0A） （2）出示：例4方格图 学生在方格纸上完成。 作品展示，交流画法： 师：谁愿意來展示一下你的作品？说说你是怎么画的？（实物投影出 示） 小结画法 师：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这 个图形各个点的对应点，最后连线。 （出示动画：线段0A顺吋针旋转90。至0A-线段0B顺吋针旋转 90o 至 0B，—连接 A ） 四、拓展延伸，感受旋转等图形变换在生活中的应用 1.综合运用 出示：师：这是一座办公楼，使用的钢窗上面就藏着很多图形变换的 小秘密，看看你能找到吗？ 出示：生上台指明。 （出示动画：随机演示图形的旋转、轴对称、平移） 六、全课小结 1.回顾总结 师：通过这节课的学习，你有些什么收获