数学人教版八年级上册11.2.1三角形的内角（1）.docVIP

三角形的内角 姓名：王丽霞 时间：2017.5.31第6节 地点：中心楼四楼406自动录播室 【教学目标】 （一）知识与技能 掌握三角形内角和定理. （二）过程与方法 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯. （三）情感、态度与价值观 体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心. 【教学重难点】 重点:1、三角形内角和定理. 2、能灵活运用三角形内角和定理进行计算和推理证明 难点:三角形内角和定理的证明. 【教学过程】 一、创设情境，悬念引入 【活动1】问题：张师傅不小心弄坏了一个三角形模板,现测得有两个角的度数是60°和40°,请问损坏的这个角为多少度? 猜想：三角形三个内角的和等于180° 问题：你有什么方法可以知道三角形内角和是180°呢？ 二、动手操作，初步感知 【活动2】方法一：度量法 小组活动：1.拿出准备好的三角形；2.量出三个角的度数；3.把量得的三个角的度数相加。 思考： 1.从度量的过程可以得出什么结论？2.这种方法存在什么弊端？ 【活动3】方法二：剪拼法 小组活动：1.准备好小剪刀和硬纸板做的三角形；2.将三角形的内角剪下来；3.把剪下的内角拼合在一起。 思考：1.从拼角的过程可以得出什么结论？2.你还有其它剪拼的方法吗？ 问题：从刚才拼角的过程你能想出证明的方法吗? A思考：1.拼图的实质是什么? 2.移角的目的是什么？3.何处能提供180°？4.怎样实现移角？5.请你根据拼图，尝试画出几何图形并证明。 A 三、验证猜想，获得体验 BC【活动4】问题：已知：△ABC. B C 求证：∠A +∠B +∠C =180° 证明：方法一：（构造平角证180°） 方法二：（构造不同的平角证180°） 方法三：（构造互补的同旁内角证180°） 思路总结： 平行线的性质°平角或互补的同旁内角°三角形内角和180° 平行线的性质 ° 平角或互补的同旁内角 ° 三角形内角和180° 2、常用的数学思想——转化思想 结论：三角形内角和定理：三角形的三个内角和等于180° 四、应用新知，提高能力 【活动6】练习1.求下列图形中∠1的度数. 140°110 1 40° 110° 1 30°60 30° 60° 30°1100 30° 1 100° 1 1 60° 60° 50° C C D【活动7】 D A1例1 如图，在△ABC中，∠BAC=40°，∠B=75°， A 1 AD是△ABC的角平分线，求∠ADB的度数。B B CED例2 如图是A、B、C三岛的平面图，C岛在A岛的北偏东50°方向，B岛在A岛的北偏东80 °方向，C岛在B岛的北偏西40 °方向。从B岛看A、C两岛的视角∠ABC是多少度?从C岛看A、B两岛的视角∠ACB呢？ C E D 思考：1.哪些角是50°、80°、40°？ B2.AD和BE有什么位置关系？ B A3.如何求∠ABC 和∠ACB ？ A 4.你还有其它解法吗？ 【活动8】练习2：课堂小测 A（1）在△ABC中,∠B＝60 °，∠C＝30 °, AD是△ABC的角平分线，则∠CAD的度数为（ 　）． A DBCＡ.35° Ｂ.40° Ｃ.450° Ｄ.50° D B C （2）一个三角形不可能有（ ） A(Ａ)三个锐角 (Ｂ)一个直角和两个锐角 A (Ｃ)一个钝角和两个锐角 (Ｄ)一个锐角和两个钝角 CB（3）在△ABC中，D是AC延长线上一点，∠A＝35°， C B D∠B＝65 °则∠BCD度数为（　）． D Ａ.80° Ｂ.100 °Ｃ.65° Ｄ.70° （4）已知三角形三个内角的度数之比为1:3:5，则这个三角形是（ ）。 (Ａ)锐角三角形 (Ｂ)直角三角形 (Ｃ)钝角三角形 (Ｄ)不能确定 DA 五、知识拓展，挑战自我 D A 【活动9】1、如图，已知∠A＝70°，∠B=80°， C∠ D =150°，求∠C的度数。 C B变式一：你能推出五边形的内角和吗？ B 16 1 6 5 4 3 2 2.如图,则∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=___ 变式一：∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6+∠7+∠8 =___ 变式二：你能推出一般情形吗？ 六、直击中考，综合运用 A【活动10】（2015年绵阳市）如图，△ABC的两条角平分线BD、CE相交于点P，按所给条件求∠BPC的度数。 A DE若∠ABC=40°，∠ACB=80°， D E BC变式一：若∠ABC+∠ACB=120° B C 变式二：若∠A=60° 变式三：若∠A=α 七、课堂小结、总结提升 【活动11】本节课你有哪些收获？ 1、知识： 三角形内角和定理