数学人教版八年级上册13.1.2线段的垂直平分线的性质.docVIP

§13.1.2《 一、教学目标 (一)知识与技能 1.经历探索、猜测过程，能够运用公理和所学过的定理证明线段垂直平分线的性质定理和判定定理。 2. 灵活运用线段垂直平分线的性质定理和判定定理解题。 (二)过程与方法 经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力。 (三)情感、态度与价值观 通过认识上的升华，使学生加深对命题证明的认识。 二、教学重点 证明并灵活运用线段的垂直平分线的性质定理、判定定理。． 三、教学难点 灵活运用线段的垂直平分线的性质定理、判定定理。 四、教具准备 自制教具、课件 五、教学过程 (一)、引入新课 我们已经知道线段是轴对称图形，线段的垂直平分线是线段的对称轴。那么，线段的垂直平分线有什么性质呢？这节课我们来研究它。 出示教具：线段AB的垂直平分线l上有一点P，用毛线连接PA，猜想PB和PA的关系。 [第一部分] 线段垂直平分线的性质定理 1、PPT出示：线段垂直平分线的性质：“线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等．” 尝试把这个命题翻译成数学语言，并且写出已知、求证，以及证明过程。 温馨提示:这个结论是经常用来证明两条线段相等的根据之一. 2、教具展示：直线l 垂直平分线段AB，P1，P2，P3，…是l 上的点，请猜想点P1，P2，P3，… 到点A 与点B 的距离之间的数量关系． 结论：直线l 可以看成与两点A、B 的距离相等的所有点的集合。 [第二部分] 线段垂直平分线的判定定理 PPT呈现： 1、反过来，如果PA =PB，那么点P 是否在线段AB 的垂直平分线上呢？ 2、问题：①请分析命题的条件和结论，将命题写成“如果……那么……”的形式？ ②请同学们类比线段垂直平分线的性质的证明自己独立写出已知、求证，以及证明过程。（给学生思考空间） 3、提示:展示教具，学生能够看出怎么样去做辅助线。 温馨提示:这个结论是经常用来证明点在直线上(或直线经过某一点)的根据之一. 4、思考:你能再找一些到线段AB 两端点的距离相等的点吗？ 能找到多少个到线段AB 两端点距离相等的点？这些点能组成什么几何图形？ 5、课堂练习： （1）、如图,已知AB是线段CD的垂直平分线,E是AB上的一点,如果EC=7cm,那么ED= cm;如果∠ECD=600,那么∠EDC= 0. E E D A B C （2）、（教材62页练习1） 提示：解：∵　AD⊥BC，BD =DC ∴ （ ） ∴　AB =AC（理由？？） ∵　点C 在AE 的垂直平分线上 ∴　AC =CE（理由？？） ∴　AB =AC =CE （理由？？） ∵　AB =CE，BD =DC，∴　AB +BD =（ ） 即　AB +BD =DE ． 六、课堂小结 （1）本节课你收获了哪些知识？ （2）你还有什么困惑？和大家一起交流。 七、课后作业 习题13.1第6、9题．