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国外美术教育测评的经验分享 张旭东 张旭东，华东师范大学美术学院课程与教学论博士研究生在读。 在中小学美术教学评价，美术创意评价、学习评价、课堂评价、国内外学生美术学业测评、新教师美术教学评价实例探索等方面有着深入研究。 曾参与编写《中学美术课程与教学》、《小学美术课程与教学》等数本教材的“美术教学评价”章节；作为核心组成员参与国家级美术学科精品资源网络共享课程建设《中学美术教学设计》；参与教育部国家一般课题《数字化时代下中小学生美术学习能力测评研究》、《普通高中新课程美术教科书使用情况调研》等课题。 各位老师，大家晚上好，我叫张旭东是华东师范大学前出息教授的博士研究生。今天非常高兴，能够在群里跟大家交流和分享。因为是第一次做语音直播。所以我特别紧张，要讲的不好的地方呢，也请各位老师多多海涵。 在谈到过去的两年中美术教育的大事件，我们不得不提到的就是在2016年五月份。在我国进行的艺术教育质量监测。这是我国首次上升到了国家层面的艺术质量监测。主要监测的学科是音乐和美术两个学科。覆盖了全国三十一个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团三百二十五个样本县。以及十九点二万的四八年级学生参加了测试。由此，这一次测试就是在全国辐射面是非常之广的。 在这样一个背景下，所以我们今天就来谈一谈。国外的艺术教育质量监测的一些给我们带来的启示。鉴于这是我国首次开展的艺术质量测评，我们也缺乏具体的评价工具和评价标准，在这些方面我们都要向国外的一些教育测评、借鉴。开发出我们开发出既符合国际技术规范。又具有我国中国本土特色的评价工具。 今天，我们就来分享一下美国的NAEP艺术教育研究概况述评以及对我国的启示。首先我们来了解一下NAEP是一个简称它的全称就是: The national education。也就是美国国家教育进展评估。这样的一个评估计划呢，是由美国国会于1969年。批准成立的一个在全美开展的教育进展评估项目。那么它也是迄今为止美国目前唯一一个在各个学科领域都开展的全美性的基础教育，学生学业成就评价的一个体系。 自1969年以来NAEP的主评价已经定期在阅读、数学、写作、科学、美国历史公民、地理等各个学科进行。那么NAEP的评价呢，主要是从国家和制作周两个层面滴。NAEP是评价也是从这两个层面来提取学生的评价结果报告信息。埃及和他们当地的教学水平成为评价的重要组成部分，那么需要我们特别指出的就是美国的NAEP评价呢，只涉及到学生个人涉及到学生学术成就的数据和相关测评背景的。信息收集他对学生个人以及他们的家庭的隐私是受到百分之百的保护的。 2018年的NAEP呢，是标志着第四次音乐和视觉艺术学科。也就是所谓的艺术学科在全美范围内展开评价。2018年的NAEP值评价是基于全没两百六十所公立和私立学校。覆盖了全美七千九百名八年级的学生代表其中的四千名是参加音乐学科三千九百名是参加了视觉艺术学科的评价。那NAEP的他是主要在于了解学生当前的一个学习状况，既学生在音乐和视觉艺术学习领域之内学生知道什么以及能够做什么。评价学生学习的知识的进知识和技能。要求他们观察描述分析和评价现有的音乐和视觉艺术作品。并创作原创的视觉艺术作品。那么我们刚刚也提到就是NAEP。 那我们刚刚也提到NAEP，他不是为了报告学生个人的表现。评价结果呢，不应该被用来建立学生个人的成长背景。和成就之间的一种因果关系。相反，他是对校内学生特定人群和群组，比如说男生和女男性和女性。黑人和白人以及生活在国家不同地区的学生等了解他们的这种学生群体样本。 美国NAEP的艺术评价他的依据，主要是依据美国艺术教育国家标准，说采用的一些策略主要有几以下几个方面。其中第一个就是他们非常注重对艺术创作进行评价。将鼓励将尽量多的时间用在艺术创作上。其次呢，要使用真实的刺激材料。学生只有在面对真实的适合的当下任务的才四级材料，比如说艺术作品。还有音频视频等才能对舞蹈音乐戏剧和视觉艺术做出深度的反应。其次就是让学生专注于测评的内容，这是一种提高学生有意义。作答概率的方法就是让学生专注于特定的问题和主题或者作品之上。 第四方面就是要为学生提供情境和指导，学生在测评之前并没有受过与测评直接相关的培训，都是一种非常真实的情境下进行的测评。这样的一个测评，同时在测评过程中也非常鼓励学生创新。测评是为了诱发学生的表现力和创造力，但同时测评任务也需要给学生指明清晰的方向，将测评的题目做到清晰和相对标准化。应当是可以平分可以比较的这样的一个标准。在此基础上，测评的情境下，也对教师，提出了以下几点要求。就是教师需要指导学生做到以下几点。首先呢就是要对艺术作品进行思考，教师个人要对艺术作品进行思考。其次，就是要表达自己对艺术作品的观点和感受。再次，就是以创新和充满想象力的方式解决艺术问题也。特别提到创新和充满想象力的方式，