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《话说千古风流人物》教学设计 　　《话说千古风流人物》教学设计　　太平中学 农玉娟　　学习目标：　　1、了解什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；　　2、通过讲述和评论风流人物，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识；　　3、积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，提高朗诵水平和写作能力。　　教学重、难点：　　通过讲述和评论风流人物，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识；　　教学用具：　　多媒体辅助　　课时安排：　　一课时　　教学过程：　　一、导入：　　从学生朗读含有“风流”的古诗文导入。　　吾爱孟夫子，风流天下闻。 ——李白《赠孟浩然》　　漫说陶潜篱下醉，何曾得见此风流。 ——王昌龄《九日登高》　　舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》　　摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 ——杜甫《咏怀古迹》　　数风流人物，还看今朝。 ——毛泽东《沁园春·雪》　　师：读过之后我们来想一想，如果用提取相同内容的方法，这些句子都含有什么词？（风流）在我们的传统文化和古典文学中，常常出现“风流”二字，它的含义也是非常宽广的。那么今天我们就来上一堂活动课，课题就是“话说千古——”师生：风流人物！　　二、畅谈风流人物，发现亮点，从而探讨“风流”的含义。　　1、提问：说到风流人物你脑海里闪现的一个人物是谁，他身上有什么亮点？　　（示例：岳飞，他文武双全，为国为民，建功利业，可谓千古风流。）　　2、待学生发言完后，教师适时抛出问题：大家把刚才几位同学说的具体可感的内容可以再抽象一下，概括一下，变成一个评价的标准。也就是说，我们大家共同探究一下，到底什么样的人可以称得上“千古风流人物”？　　学生思考，并回答，若有难度，教师作些提示。　　师小结：此处的“风流”应有这几种义项：①风采特异，业绩突出；②才华出众，自成一派，不拘泥于礼教；③风度；仪表；④放荡不羁。　　三、学生活动，进一步走进风流人物　　【活动一：探访风流人物】擦亮记忆的星空，你会发现历史上的名人如闪烁的群星。请列举你喜欢的历史上的名人，并说说你喜欢的原因。　　【活动二：讲述精彩故事】中华历史五千年涌现了许多的风流人物，他们的故事传颂至今，他们的精神永放光芒。请你任选一个简要讲述他或她的故事。　　我讲 的故事：　　【活动三：吟诵精彩华章】为了表达对杰出人物的敬意，请把你喜欢的相关的名人诗词的名句抄写在下面横线上。　　名人：　　名句：　　师强调：先分小组活动，然后小组派代表进行展示。学生活动过程中，师适时进行指导与评价。　　四、课堂小结　　（若时间允许）先由学生谈自己的收获或感想，接着教师发言：同学们，千古风流人物是我们心中美丽的风景线，我们凭吊英雄，崇拜先贤，受到了丰厚文化底蕴的熏染，感受到古人伟大人格的魅力，希望大家以英雄为榜样，通过努力，开创属于自己的美好人生。　　五、作业　　1、以“风流人物”为话题写一篇文章。　　2、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。　　要求：内容充实，写出自己的真情实感。