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一年级《影子》教学设计 　　《影子》教学设计　　　　福建省清流县城关小学　赖阿萍　　　　教材分析　　这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。　　教学理念　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。　　教学目标　　1．能正确流利、有表情地朗读课文。　　2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。　　3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。　　教学重点　　认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。　　教学难点　　懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。　　教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。　　课前准备　　1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。　　2．课前带学生做一次踩影子的游戏。　　教学过程　　一、激发兴趣，引入课题　　1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］　　2．揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。）　　二、充分朗读，整体感知　　　　1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。　　2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。　　①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）　　师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）　　②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？　　③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）　　小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！　　④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。　　三、利用课件，理解课文　　过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。　　1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］　　　　2．反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？　　（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？　　①个别学生说。　　②学生补充。　　（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？　　3．现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？　　4．再看动画，指导读句。　　（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？　　指名读后评议，再齐读最后配上动作读。　　（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。　　四、细读课文，指导朗读　　1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）　　2．刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）　　3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？　　五、表演升华，体验快乐　　1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）　　2．刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？　　3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。　　六、指导书写“飞”　　过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）　　1．出示“飞”：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。　　2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“?”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔