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高考英语成绩与英语专业四级成绩相关性分析 摘要：2016年是英语专业四级考试(TEM4)改革后的第一年, 无论是在题型还是分值上，都较之前有很大的不同。文章运用 70名研究受试的高考英语成绩和TEM4考试成绩进行了相关性分 析研究，并在此基础上分析性别是否会成为影响这两门考试成绩 的因素，利用研究结论为英语专业教学提出建议。 关键词：高考英语；英语专业四级考试；相关性 中图分类号：G642. 0文献标识码：A文章编号：1002-4107(2017) 09-0020-03 咼考是我国高中生在完成基础阶段学习之后所参加的一项尺度 咼考是我国 高中生在完成基础阶段学习之后所参加的一项尺度 参照性标准考试，其目的是全面检查已学完高中课程的学生是否 达到教学大纲所规定的各项要求。经过多年实行，该考试已经成 为国内最具权威的考试之一，并且具有较高的信度和效度［1］。 特别是英语考试，英语考试题型经历了多次改革之后，就目前而 言，全国统考的高考英语考试还是能够比较准确地测试出学生的 英语综合能力。因此在国内，很多高校都把高考英语成绩作为录 取学生的一个重要标准。也可以说，高考英语成绩可以反映出大 学新生刚入校时的英语水平。同时，为了提高我国高校英语专业 的办学水平，培养和选拔高素质的英语专业人才，英语专业四级 考试已经成为我国英语专业教育基础阶段的标准化考试。近年 来，很多院校及用人单位都非常重视英语专业四级考试成绩，甚 至部分院校会把专四成绩和毕业的学位证挂钩。 这就说明，我国的高考和TEM4考试已经成为国内认可度比较高 的两种水平考试，在英语学习领域有很强的信度和效度。此外, 由于对英语的掌握体现在对听、说、读、写、译五种技能的综合 运用能力上，因此，无论是在中学还是在大学，学生们的英语学 习一直都有延续性o这也体现在英语试卷的命题上。从题型来看, 高考英语试卷和TEM4试卷，都存在极高的延续性。这主要表现 在主观题和客观题两大题型上，本文仅以2016年全国高考统考 英语试卷和TEM4考试试卷为例来分析这两份英语试卷在命题方 面的侧重点。 从表1中我们可以看出两项考试中无论是客观题还是主观题都 出现了重合试题。客观题中，高考英语和TEM4都考查了阅读和 完形填空；而主观题中都对学生的写作能力进行了测试。最大的 区别就在于TEM4考试中，有30分的听力测试，占到总分的30%o 考试题目的重合也体现了高中英语教学和大学英语专业教学在 教学目标上的关联性， 此外，需要注意的是2016年的TEM4考试题型较之往年也有了较 大的调整，尤其体现在听力、完形填空、阅读理解和作文方面。 具体变化详见表2。 从表2中，我们可以看出2016年TEM4考试题型与往年考试题型 的区别。具体表现为：在听力方面，2016年新改革的题型并没 有采用过多的考查形式，以往的短对话、篇章理解甚至是新闻听 力理解都退出了历史舞台，取而代之的是讲座听力。这道题不仅 要求学生们听懂讲座的内容，并且需要根据题目要求对听力材料 内容进行概括总结和填空。除此之外，今年TEM4考试改动较大 的题型还包括完形填空和阅读理解。完形填空将传统的四选一改 成了十五选十，这对学生们的词汇知识和阅读能力提出了更高的 要求；阅读理解则是在选择题的基础上，又增加了简短问答题的 模式。这对学生的语言组织能力进行了考查。总体来说，2016 年改革的TEM4考试中保证了对英语基本技能的考查外，更对学 生们的英语综合应用能力提出了更高的要求。这也意味着对英语 专业教学提出了更大的挑战。随着TEM4考试的结束，各大高校 都开始重新审视英语专业教学的培养方向。 尽管我们知道高中的英语学习和英语专业的英语学习存在一定 的延续性，且高中扎实的英语基础势必会为日后的英语专业学习 提供强有力的支持。那么，在现在的情势下，高考英语成绩或者 高中阶段的英语教学对于英语专业的英语教学还有没有指导意 义？或者高考英语成绩对于TEM4成绩还有没有相关性？这些问 题的回答对于英语专业教学的改革和调整有着重大的影响；也对 制订英语专业的教学计划，教学方法起到积极的指导意义。因此, 本研究将针对英语专业学生的专四成绩和高考英语成绩做出相 应研究，并利用分析结果对英语专业教学提出相关性建议。 一、研究设计 （一） 研究问题 为了更好地了解高考对英语专业教学的指导意义，同时为英语专 业教学的改革提供方向，本研究拟通过数据统计对以下问题进行 回答：（1）高考英语成绩与TEM4成绩之间是否存在相关性且相 关性如何？（2）性别会不会成为影响学生专业成绩的因素之一？ （3） TEM4的成绩对英语专业课程教学有何启示？ （二） 研究对象 本研究的研究对象是来自我国一所二本的农科院校:甘肃农业大 学外语学院英语专业的学生。考虑到我国部分省份的高考采用