高职会计专业“四位一体”人才培养模式研究.docVIP

高职会计专业“四位一体人才培养模式研究 摘要：本文分析了高职会计专业〃四位一体〃人才培养模式的背景和意义， 详细阐述了广州南洋理工职业学院会计专业〃四位一体〃人才培养的创新模式: 以面向中小企业用人需求为导向，以学生核心专业技能为中心，以校企合作真账 实训为重点，以培养学生的综合素质能力为根本。最终通过校内真账实训和校外 顶岗实习相结合为一体化的人才培养模式，为培养符合珠三角地区中小企业会计 专业人才做出了有益的探索。 关键词：高职院校人才培养模式会计专业四位一体 —、高职会计专业〃四位一体〃人才培养模式提出的背景和现实意义 高等职业教育作为高等教育发展的_个重要组成部分z肩负培养面向生产、 建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，大部分高职院校主要任务就 是培养高技能型人才。广州南洋理工职业学院坚持以培养高技能型人才为基本目 标，为提高学生就业竞争力，改变原有的人才培养模式，强化实践教学环节，推 行〃双证书〃制度，并在深圳神舟电脑、广州润都集团等一百多家企业建立了学 生校外的实习基地，培养出一批高素质的毕业生，深受珠三角地区用人单位的欢 迎。 教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示，国家即将出台方案，实现两 类人才、两种模式高考。据鲁昕介绍，第一种高考模式是技术技能人才的高考, 考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高 考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。 目前的实际情况是,高职院校的大部分学生在传统应试教育模式下未取得预 期的学习效果和成绩，所以如果还是采用传统的教育模式进行人才培养，就不能 实现较好的培养效果。因此，有必要改进现有的教学模式。广州南洋理工职业学 院财经系通过深入珠三角地区的中小企业进行有针对性调硏，了解中小型企业的 用人需求，参考和借鉴周边同类型高职学院的经验，并结合本校学生的实际情况, 提出在会计专业进行人才培养模式改革的试点，在会计专业进行〃四位一体〃人 才培养模式改革。经过了三年的实践和探索，形成了一系列的富有成效的办法和 措施,培养的会计专业的毕业生就业率高达97% ,赢得众多中小企业的好评。 二、高职会计专业〃四位一体〃人才培养模式的构建与实施 (—)以面向中小企业用人需求为导向 广州南洋理工职业学院会计专业主要是面对珠三角地区的中小企业培养会 计人才，始终围绕珠三角地区的中小企业用人的实际需求为导向，树立面向市场, 服务本地区经济发展的思维。为了适应广东中小企业的转型升级,以广东制造业 和服务业为基础，特别是珠三角新兴产业发展战略对人才的需求，通过大力推进 学科交叉与融合，特别是文化创意、信息服务、互联网+金融、会计、会展、物 流等服务产业链所涉及的学科和专业,对现有的会计专业的课程体系和课程设置 进行改变。改变原有的课程教学体系，新增小企业税收筹划，行业会计制度比较 等课程，努力培养满足中小企业需要的人才。 以学生核心专业技能为中心 高职学院在人才的培养层次上，不是培养学术性人才,而是培养高技术和高 技能型人才。〃核心专业技能〃主要指的是学生专业的基本知识和核心技能培养。 如会计专业主要是针对未来的岀纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、财务管 理岗位和会计监督岗位培养具有专业能力，并具备良好职业道德和可持续发展能 力，服务地方经济建设的高素质技能型会计专门人才。广州南洋理工职业学院把 会计专业的主要的核心技能归结有：会计核算能力（包括手工会计核算能力和会 计电算化操作能力）；财务分析与理财规划能力；财务审查和审计能力。 广州南洋理工职业学院通过一系列的教学课程改革，强化学生的会计核心技 能，同时也改变原有的评价模式。原来评价一个学生的学习质量通常是以某门课 程卷面分数为标准，这样使得课程知识部分的考试是评价该学生的唯一依据，片 面强调了考试成绩，难以考评学生的实际技能。如：会计基本技能课程中的点钞 技能，对于学生未来的会计岗位工作意义重大，但是这项技能是无法通过传统试 卷来考核评价的。所以，改革中改变原有的单一考评体系 胸建以能力评价为主, 对学生的知识、技能、素养等进行全方位考核的评价体系，形成立体评价模式。 （三）以校企合作真账实训为重点 广州南洋理工职业学院通过深度的校企合作，建立和打造一批校外的会计实 训基地，让部分学生在完成校内实训同时，可以去校企合作单位进行企业化的校 外实训，两者同步进行。加强学生的会计专业技能和职业综合素质能力的双重的 培养。以真账实训贯穿整个会计教学全过程，课程将重点围绕以会计不同的岗位 模块进行，根据不同会计岗位的特点,进行专项的真账实训。就是以〃岗位模块 真账教学+考证〃同时并行的总方向，开展〃师傅带徒弟，教师与师傅相结合, 分模块分阶段由几位不同的教师共同指导学生实训〃的新的授课方式。 通过不断努力，广