让幸福的作文来敲门.docVIP

让“幸福”的作文来敲门 肖 静 自古以来，中国的语言文字博大精深，遨游在语文知识的海洋中，能让人充分享受阅读的快乐，但是随着时代的进步，人们开始渐渐遗忘了属于我们中国荟萃的精华。写错别字的同学越来越多，滥用广告词语的现象越来越严重。什么火星文、网络语言越来越流行，作为一名语文教师应正确把握作文教学。新课程强调语文与生活的联系，为提高作文教学的质量创造了条件。让我们认真呵护作文教学，那么作文的“幸福”一定会来敲门。我浅谈以下几个方面，请专家，老师们给予指导。 培养学生的写作兴趣。 中学生正处于青春期，他们对学习、对生活、对朋友充满了信心。而且此时他们的情感丰富，饱受的挫折较多，蓄积着强烈的表达欲望。只要我们抓住时机，从学生感兴趣的话题入手，创设一定的写作语言环境，可以激发学生的说话欲望，满足学生想要表达内心世界的需要。而说就是为写打下了基础。把口头语言和书面语言联系起来。学生便会有感而发，变被动为主动。例如学校的各种活动：做操，升旗，红歌比赛，艺术节等等，学生能从生活中找到可说的内容，作文的内容便不会空洞。 注重引导学生积累语文知识，培养人文素养。 每个语文老师都会对自己的学生说，学习语文不是一天两天的事，贵在积累。而这个积累的过程，不是单单靠学生自己能主动完成，写不好文章不是学生没有积累，而是老师没有引导。我们可以通过经常举行一些语文活动和语文竞赛来提高学生对语文基础知识的重视。同时联系学生的生活实际，提高他们对自我，对社会的认识。培养丰厚的大语文观，注重人生观和价值观的指导。要写出富有感染力的文章，就必须得全面提高学生自身的人文素质。例如可以在每周举办“读书课”“读后交流课”“字词积累比赛”等等活动，让学生逐渐有被动变主动的去学习语文知识。 注重素材的积累。 优越的物质条件，激烈的学习竞争，使当今的中学生失去了对自由的把握。他们都是生活在父母的安排之下，除了学习还是学习。过少的生活体验原本就已经失去了写作的素材，再加上讨厌读书的习惯，写作成了他们最头疼的事情。而现在的老师并不注重学生的真实体验，一味的让学生模仿写作，失去了写作原有的真实性。我们应该让学生回归到生活中，引导他们对生活的感悟。说出他们的真心话。作文教学的重点应放在材料、立意、情感和语言四个方面。要指导学生学会感悟生活，引导学生进行审美的观察，在生活中去积累、筛选写作的材料。例如可以让学生以小组为单位撰写循环日记，要求不要乱编，而是就写自己生活中的真实内容，使学生感受到生活的方方面面，从而感悟生活。 我们要注重培养学生基本的文体感，强化对表达方式运用的训练。 小学作文主要以记叙文为主，学生习惯了一种文体的写法，于是喜欢记事，有时候可能一篇文章从头到尾都极少发表个人的看法。如果让他们写一篇读后感，大部分文章都是叙述所读的内容是什么，却没有半点自己的观点。上了初中之后，他们对说明文、议论文的文体认识不深刻。“四不像作文”很是让老师头疼。这其中一个很大的原因，是老师较少去注重学生的文体训练，按部就班。课本里面是什么作文，就讲什么作文。没有更多的拓展和延伸。甚至有些学生连最起码的表达方式是什么都不知道。对作文教学关注不够。例如我每周都布置学生读一篇好文章，写一份深启示。但不许照抄原文，必须有扩充的内容。 作文的批改方式要多样化。 评改作文是一件比较辛苦的事，语文老师成天埋怨学生的作文写得不好，没办法改下去了。我们何不自己偷下懒呢？俗话说一千个读者就有一千个哈姆雷特。不要总是以自己的眼光去评价学生的作文。课堂上可以采用学生互批互改、面批、朗读比赛等形式。一方面，学生能在这样的作文评改中收获如何写这篇文章，另一方面发挥了学生的主观能动性。通过评改，知道自己的写作疏忽在什么地方。其次教师评改作文，不要把它当做一件累赘的活，切身体会学生的情感，用自己的心境去感悟学生所写的东西。激励学生的写作欲望。评语要避免教师写得多，学生看得少，面面俱到，流于形式。 我们都清楚地认识到，全面推进语文教学改革，任重而道远。教学中尤其是中学作文教学存在的诸多问题，我们不能漠视。叶圣陶老先生曾经说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试,也不是为了当作家。”全面提高中学生的写作素养，增强他们的说话写话能力，让学生感受到“学会作文、其乐无穷”、“生活处处皆文章”。 我们的教师必须正视并致力于解决教学中存在的问题,让这些八九点钟的太阳能继承祖国的优秀文化，使中国文字洋溢在世界的每一个角落。