物理人教版八年级下册第十一章 功和机械能 第一节《功》教学反思.docxVIP

第十一章 功和机械能 第一节《功》教学反思 一、案例中的“亮点” 本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。 1.引入部分：来源于生活的简单现象，从送煤气问题，了解有些问题只考虑“力”来描述就不够了，还必须同时考虑“距离”这个因素，在物理学中，用“功”这个物理量来描述上面的问题。“功”这一概念就自然被提出来了。了解学习功的意义说明物理学知识从生活中来，应用到生活中去，体现了科学的实用性，让学生更热爱科学，尊重科学。 2. 本课的课堂核心在于“先学后教”。先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在导学案的指导下的学习。教师事先设计配套的导学案，课堂中教师才能保证学生预习的时间和效果。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。 3.充分发挥学生的主观能动性突破重点难点。对“功”的学习，先观察图片和动画，提出问题后让学生寻找共同之处，再归纳总结做功的两个必要因素；对不做功的认识也是一样，先观察图片和动画，提出问题后让学生寻找共同之处，再归纳总结不做功的三种情况。总之，层层深入，逐个解决，可以较好的培养学生解决问题的能力和创新意识。 4.在学习功的计算时，1焦耳功的物理意义是个比较抽象的概念，为了具体形象的让学生了解1焦耳功的大小，体会是最好的办法。找来两只鸡蛋，共重一牛，将其从课桌举过头顶，做功大约就是一焦耳。问其感受，全班都知道很轻松，所以1焦耳功用1N的力沿力的方向运动1m所做的功，是很小的。 5.最后的拓展提升，对功的理解和计算提出更高的要求，鼓励学生课后继续学习，积极探索新知。 二、教学中易出现的问题 1. 在学习功的必要条件以及不做功的情况时，先观察图片和动画，提出问题后让学生寻找共同之处，再归纳总结做功的两个必要因素和不做功的三种情况；教师要注意引导和提炼，找出主要矛盾，否则该部分内容会用时过长，从而导致后面实验无法完成。 2.本节课的实验的个数和时间都略少，大部分都是图片和动画。如果能多做几个演示实验，和学生分组实验，更能提起学生兴趣，得到的结论更有说服力。 郴州市六中曹娟娥 2017年5月26日