物理人教版八年级下册第二节 液体压强.docVIP

课题 第二节 液体压强 教 学 目 标 设 计 理 念 1. 本节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。 2. 在教学过程中，采用类比的方法。先把液体看成大量密集的小液滴组成，然后，用“大量、密集”的关键词，搜寻生活中的实例，把液体类比成“大米、苹果”等。针对一袋子大米，进行拟人类比，假如你是其中的一粒大米，你会有什么样的感受？展开讨论，充分发展学生的思维。然后再利用象征类比，把“大米”的感受“无奈”，关联到生活中学生的学习情况，这是学生最熟悉的。对学习状况的研究得出：学习的感受与给学生的压力有关，与自己的“名次”有关，与所在的集体有关。根据这些类比，可以建立液体压强规律的假说。然后，用实验验证假说，得出正确的结论。 重点 液体内部压强的规律 难点 液体压强与液体深度及密度的关系。 教具 演示 玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、 橡皮膜、压强计、水、盐水等 学生 压强计、200mL的量筒、水、盐水等 师 生 活 动 设 计 教 学 问 题 设 计 上课札记 【问题1】复习提问 什么叫压强？ 计算公式？ 压强单位是什么？ 10帕表示什么意思？ 【问题2】液体压强产生原因：液体受到重力和具有流动性。 液体对它的支承物体有压强（演示下图1、图2） 图2图1 图2 图1 启发学生得出以下结论： 图1：说明液体对容器底有压强。 图2：说明液体对容器侧壁有压强。 【问题3】实验 1、介绍压强计 2．实验步骤 ①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向 结论：液体内部各个方向都有压强。 ②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。 结论：液体内部同一深度压强相同。 ③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。 结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。 ④改用盐水重复②，③。 结论：液体内部压强还与液体的密度有关。 3．学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。 【问题4】液体压强公式 的正确理解和运用 ??? 理解和运用液体压强公式 时，应注意以下几点： ??? 第一，理解公式 的物理意义．公式中的压强是液体由于自身重力产生的压强，它不包括液体受到的外加压强，例如液面下深h处的压强，用 计算，算出的压强不包括大气压强． 从公式可知，液体内部的压强只跟液体的密度、深度有关，而跟液体的体积、液体的总重无关． 例题： 如图所示，各容器中装有同种液体，且深度相同，虽然容器形状不同，装有液体的体积和总重均不相同，而根据 ，可知液体对容器底部的压强是一样的． 第二，公式 中“h”表示深度，不能理解为高．能准确地判断出h的大小是计算液体压强的关键．在如图所示的各图中，甲图中A点的深度为30厘米，乙图中B的深度为40厘米，丙图中C中深度为50厘米．h都是指从液面到所求压强处之间的竖直距离． 第三，注意公式 的适用范围． ??? 这个公式是适用于计算静止液体的压强，不适用于计算固体的压强，尽管有时固体的压强恰好等于 ．例如将一密度均匀、高为h的圆柱形铝块放在水平桌面上，桌面受到的压强 ，但这只是一种特殊情况，不能由此认为固体由于自身重力而产生对支持面的压强都可以用 来计算，但对于液体来说，无论液体的形状如何，盛放液体的容器形状如何，都可以用 来计算液体在某一深度的压强． 【问题5】液体对容器底部的压力不一定等于液重 ?? ? 图中有形状不同的甲、乙、丙三个薄壁容器，它们的底面积都是S，容器内盛有密度为 的同种液体，深度都是h．比较各容器底部受到的液体的压强，因为液体的密度 和深度h都相等，根据液体内部压强公式 ，可得 ，即三个容器底部受到的液体的压强都相等．又因为三个容器的底面积S都相等，根据 可得，三个容器底部受到的液体的压力也相等，即 ．从图中可以看到三个底面积相等的容器，由于它们的形状不同，容器内部装有的液体的重力不等，液体的重力的关系是 ，液体的重力不等，而对容器底部的压力又都相等，这说明液体对容器底部的压力不一定等于容器内液体的重力． 【问题6】公式 和 的关系 ??? 公式 是压强定义式，也是压强的决定式，无论是对固体、液体或气体，它都适用。而 是结合液体的具体情况，利用 推导出业的，一般情况下，它只适用于计算液体的压强。有的同学可能会问：既然 也适用于液体，何必再推导其他公式呢？实际上，我们一般不用 计算液体的压强，是因为液体对某个受力面的压力不易计算和测量，而且压力也可能不等于液重。而 中的h是便于测量的，计算液体压强很方便。 【问题7】分析液体内部的压强 　　物体单位面积上所受的压力叫