物理人教版八年级下册第四节《机械能及其转化》.docVIP

第4节《机械能及其转化》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1.知道动能和重力势能的转化并能举例说明 2.知道动能和弹性势能的转化并能举例说明 3.分析和解释实例，说明机械能的变化情况。 过程与方法 观察动能和势能之间相互转化的实例，培养学生动手操作能力，观察和分析问题的能力。 情感态度与价值观 关心机械能与人们生活的联系，有将机械能知识应用于日常生活的意识。 【教学重点】 动能和势能的转化。 【教学难点】 分析事例中动能和势能的转化。 【学习者特征分析】 学生刚学了动能和势能的基本概念，能确认运动的物体具有动能，被举高的物体具有重力势能，发生弹性形变的物体具有弹性势能；并了解了决定这些能量大小的因素。也就是说学生为本节课的学习有了一定的知识准备，但教者必须清醒地认识到学生对某种能量的变化的理解并不是很到位的，这恰恰是完成本节课的教学目标所必须解决的问题。对有些物理现象需用多个物理知识分析或解释，如“滚摆、单摆最终会停下来”，我们引导学生关注的重点是动能和势能的相互转化问题，但现象中所涉及到的机械能守恒与损失问题，既不能回避，又不能过多纠缠，否则会喧宾夺主而影响教学目标的实现。 【教学资源准备】 多媒体课件、皮球、滚摆、单摆、弓箭、锁头、细绳 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、情境导入 【观看视频图片】 多媒体课件 【演示】皮球下落 【提问】从空中下落的皮球具有哪些形式的能量？这些能量的大小怎样变化？皮球和地面接触瞬间具有什么能量？ 【总结】可见：一个物体可以即具有动能，又具有势能。我们把动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。当物体同时具有动能和势能时，它的机械能大小就等于动能和势能的和。 学生观看视频图片，激发好奇心与兴趣 抢答：动能；重力势能；重力势能越来越小，动能越来越大。弹性势能 动能和势能 总结、体会。 （设计意图：通过观看视频图片，激发学生的好奇心和学习的积极性，同时又回顾了动能和势能的有关知识，为新授内容打下基础。） 二、合作探究，新课讲授： （一）机械能及其转化 1． 机械能：是动能、重力势能和弹性势能的统称。 单位：焦耳（J） 2．动能和重力势能的相互转化 演示实验：滚摆 说明了：动能与重力势能可以相互转化。 从生活走向物理 自学指导 请同学们在3min之内阅读课本71-72页，完成下列练习。（多媒体课件） 【知识引桥】大家一般都有骑自行车从陡坡路顶部自由而下的经历，即使不蹬脚踏板，在下坡时车子的速度怎样变化？ 追问：下坡中动能和重力势能的大小各有什么变化？ 【启发引导】势能减小了，是不是能量消失了？猜想可能发生了什么转化？ 【实验演示】滾摆的运动。 展示滾摆，把摆绳缠绕到最高点静止释放。 引导学生注意观察滚摆在运动过程中速度和高度的变化，思考动能和势能是如何变化的？ 【深入分析】 （1）释放前滚摆具有什么能？ （2）释放后观察滚摆的高度、速度、是如何变化的？动能和势能大小变化？ （3）滾摆运动中存在能量是如何转化的？ 练一练（多媒体课件） 【总结】滾摆实验有力证明了动能和重力势能可以相互转化 BCA【实验 B C A 分析：重物从A运动至B、 从B到C过程能量的转 化。 练一练（多媒体课件） 总结：滾摆和单摆实验都有力说明了动能和重力势能可以相互转化。同学们能举出几个类似的例子吗？ 点评学生回答，过山车、荡秋千等。 师生矫正，掌握各不同过程中能量的转化。 （设计意图：使学生初步形成能量转化的意识。体现生活处处有物理，培养学生的观察分析能力） 体会、记忆。 回忆口答：越来越快。 动能变大，势能减小。 猜测：重力势能转化为动能。 学生观察、分析、思考摆轮能量的变化。 说出观察到的现象下降时：速度变大；上升时：速度减小。 重力势能 下降过程中高度降低，速度变大。因而势能减小，动能变大。上升过程中高度变大，速度变小。则势能变大，动能变小。 下降过程中，重力势能转化为动能； 上升过程中，动能转化为重力势能。 理解、体会。 观看实验。 思考回答： A B:势能转化为动能。 B C:动能转化为势能。 学生举例并解释。 荡秋千、过山车等。 试分析运动中能量的转化。 从高处向下：重力势能转化为动能。 从低处向高处：动能转化为重力势能。 3．动能和弹性势能的相互转化 动能和弹性势能之间可以相互转化。 总结：动能和势能之间可以相互转化。 【启发引导】：既然动能和重力势能之间可以相互转化，那么动能和弹性势能之间可以相互转化吗？ 【知识引桥】展示蹦床视屏图片思考：上下运动过程中，都有哪些能量？ 这些能量又是怎样变化的呢？ 【演示】拉弓射箭 问：箭射出后，弓的弹性势能哪里去了？ 归纳：拉紧的皮筋具有弹性势能，松手后转化为箭的动能。 （设计意图：利用学生身边的物