数学人教版八年级上册15.1.2分式基本性质（第一课时）.docVIP

15.1.2分式的基本性质（第1课时） （福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计） 作者信息 姓名 翁建辉 电话 学科 数学 年级 初二 邮箱 1933294754@ 单位 厦门市云顶学校 教学设计 教学主题 15.1.2分式的基本性质(第1课时)（八年级上册第15章） 一、教材分析 本节课是在学生小学学段学过分数的基本性质和初中学段掌握了整式的四则运算、多项式的因式分解和分式概念的基础上进行的。教材首先复习了分数的基本性质，因为这是本节课知识的生长点，然后通过一个“思考”实现过度，类比引入分式的基本性质，并将文字语言转化为符号语言，下面是例题的学习，通过教材中的例2即巩固了分式的基本性质，又为下面的通分、约分埋下伏笔，再次使用“思考”栏目唤起学生的类比联想，牵引出分式的约分和通分，这种变形是分式运算的基础，是进行四则运算所必备的，因此，搞好本节的教学至关重要，基于此，教材有意设置了例2以突出约分的地位，把本节课推向高潮。 二、学生分析 1.八年级学生已初步掌握了信息技术的基本操作，也能认真观察媒体资源获取信息； 2.学生通过信息技术主动参与到课堂学习的每一个环节中，体现了以生为本教学理念； 3. 学生通过信息技术参与到课堂学习的每一个环节中，提高了学习兴趣. 三、教学目标 知识和技能： 1.应用信息技术让学生经历由情境引出问题，探索掌握有关数学知识，再运用于实践的过程，培养学数学、用数学的意识与能力； 2.理解分式的基本性质； 3.会用分式的基本性质将分式进行简单的恒等变形，并能熟练进行分式的约分； 4.了解最简分式的概念。 过程和方法： 1.应用视频微课让学生经历对分式基本性质及符合法则的探究过程，在探究中获得一些探索定理性质的初步经验，观察—猜想—归纳—验证的数学发现过程； 2.通过分数与分式的比较，培养学生良好的类比思维习惯和思想方法； 3.通过对分式基本性质的探究，在探究中培养学生的观察能力及语言表达能力。 情感态度和价值观： 1.在探究过程中培养学生善于观察、勇于探索和勤于思考的精神； 2.在合作与交流活动中发展学生的合作意识和团队精神，在探究活动中获得成功的体验。 四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境 囗移动学习 囗其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 学生活动一：观看视频微课，从分数基本性质类比出分式基本性质；学生活动二：利用多媒体直观感受分式的基本性质，让学生经历知识的发现过程；学生活动三：利用手机，电子白板等多媒体设备展示学生的训练，让学生经历知识的订正和巩固过程；学生活动四：利用信息技术让学生经历分式的约分；学生活动五：利用信息技术让学生经历分式约分的训练达到巩固知识，培养学生学会思考，应用数学知识解决问题的意识。 本节课的教学重点重点是理解分式的基本性质，掌握约分；难点:是灵活应用分式的基本性质将分式约分。在信息技术的支持下为学生提供了探究分式基本性质的平台。本节课利用信息技术如微课、PPT让学生灵活应用分式的基本性质将分式约分很好地解决了本课的教学难点。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 创设情境 引入新课 一、引出新知 问题1：下列等式成立吗？为什么？ 追问：（1）你能叙述分数的基本性质吗？ （2）你能用字母的形式表示分数的基本性质吗？ （3）分数基本性质用在何处？ 聆听并感受回答：成立；根据分数的基本性质。 分数的基本性质：一个分数的分子、分母乘（或除以）同一个不为0的数，分数的值不变。 一般地，对于任意一个分数，有 展现视频微课激发学生学习兴趣。 类比归纳 小组讨论 典例分析 小组讨论 ? ? 练习巩固 运用新知 小组讨论 巩固训练 二、探索新知 你认为与；与相等吗？ 问题2：类比分数的基本性质，你能得到分式的基本性质吗？说说看！ 追问1 如何用式子表示分式的基本性质？ 巩固练习：下列分式的右边是怎样从左边得到的？ 追问2：应用分式的基本性质时需要注意什么？ 三、巩固认知 例1：填空 追问1：观察此题，它们发生什么变化，从何入手（这是分式的约分）？ 追问2：此题要从何处考虑分子的变化（这是分式的通分）？ 注：这两例题很重要，让学生讲透每步的依据。 四、课堂练习 1.下列各组分式，能否由左边变形为右边？ 五、运用新知 问题3：观察上例中（1）中的两个分式在变形前后的分子、分母有什么变化？类比分数的相应变形，你联想到什么？ 追问1　由上例你能归纳出在分式中，找分子和分母的公因式的方法是什么吗？ 追问2　如果分式的分子或分母是多项