高中课题申报生物.doc

附件1 兰州市2015年教育科学规划“个人课题” 申 报 表（一） 编 号 类 别 中学生物 姓 名 华新妍 市县区 兰州市西固区 学 校 兰州市第五十八中学 课题名称 在高中生物教学中渗透三生教育的探究 电 话 电子邮件 学校(单位) 意见 区（县）教科研部门意见 市教育科学规划办审批意见 兰州市2015年教育科学规划“个人课题” 申 报 表（二） 编 号 类 别 中学生物 课题名称 在高中生物教学中渗透三生教育的探究 关键词界定及课题名称的解读 关键词：高中生 三生教育 渗透 三生教育：三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” 。“ HYPERLINK /view/950173.htm \t _blank 生命教育”，让每一位 HYPERLINK /view/33837.htm \t _blank 教师和 HYPERLINK /view/8265.htm \t _blank 学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好 HYPERLINK /view/1541864.htm \t _blank 生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“ HYPERLINK /view/1596103.htm \t _blank 生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和 HYPERLINK /view/3963498.htm \t _blank 创造能力”。 课题 研究 的背 景及 意义 在教育蓝皮书《中国教育发展报告(2014)》中，《2013年全国中小学生自杀问题调查》一文的作者指出，仅对2013年媒体关于中小学生自杀的报道进行统计，就搜集了79例。而在我们的身边也不乏听到和看到一些学生自杀、杀人，自私、冷漠、残酷的案例。有些学生带着家人的寄托，别人的羡慕，考入名校，却因为无法适应独立自主的生活，从而退学抑或是因为与他人的小矛盾引发一系列的惨案，这样的事例数不胜数。对学生的三生教育已迫在眉睫。 生物学是一门研究生命的科学，但是我们传统的生物教学却忽略了对学生进行的生命教育。实际上现行生物学教材中的每一章节都蕴含着大量三生教育的素材，只要我们潜心钻研，认真领悟新课程标准的要求，就可以利用教材中丰富的资源将三生教育与生物科学有效的结合，在我们日常的教学中渗透三生生命教育，使学生在获得知识的同时树立正确的生命观，能够热爱生命，珍惜生命，提升生存能力，增强对生活的信心和社会责任感。 课题研究的 目标 通过研读教材与新课程标准，挖掘其中大量的三生教育素材，探究出将高中生物教学与三生教育相互渗透的有效途径与方法。 通过整合学校、家庭以及社会教育的资源,结合生物科学实践活动，是学生得到更对感悟生命，理解生活，提升生存的机会，使他们能够珍爱生命，尊重生命，升华生命。 课题 研究 的 内容 对我校三生教育现状进行调查。 结合学生自身情况，认真研读高中生物教材及新课程教学标准，深入挖掘与三生教育有关的素材，将其渗透于日常教学中。 利用生物科学源于生命，研究生命，贴近生活的特性，探索一些能够有效将三生教育与生物科学联系起来的实践活动。 对所在班级的特殊学生进行特殊的有针对性的三生教育，并书写反思与案例，为以后教学提供帮助。 课题 研究 过程 及 方法 一．课题研究的过程 1、准备阶段（2015年5月——2015年8） 对我校三生教育现状进行调查，仔细研读高中新课程标准与高中生物教材，并查阅与本课题有关的理论知识，搜集与三生教育有关的生物素材，制定课题实施计划于方案。 2、实施阶段（2015年9月——2016年3月） 按照实施计划，将三生教育渗透进入生物教学课堂，积极书写教学反思，开展与生物科学，三生教育紧密联系的实践活动。 3、总结阶段（2016年4月——2016年5月） 整理分析在生物教学中渗透三生教育后的教学效果，写出总结材料，撰写实验论文。 二、研究方法 1.问卷调查法：通过问卷调查了解我校学生三生教育的现状。 2.行动研究法：在生物教学中通过不断修改完善教学设计，书写教学反思，探索出能将三生教育渗透入高中生物教学的途径。 3.测验法：组织学生开展一些与生物科学，三生教育有关的竞赛等实践活动。 4.个案研究法：对个别学生进行教学追踪，检验渗透式三生教育成果 4.经验总结法：总结课题研究过程中的材料，进行分析整理。 5.文献法：查阅相关文献，结合课题探究中的材料，书写论文。 课题 研究 的条 件及 预期 成果 一、课题研究条件 我校是甘肃省首批省级示范性普通高中，也是我省普通高中综合实践活动课程改革与实验基地校，学校对于教学科研非常重视，能