数学人教版八年级上册14.3.2公式法——利用平方差公式进行因式分解.docxVIP

课题 《14.3.2公式法——利用平方差公式进行因式分解》 科目 数学 教学对象 八年级 课时 第一课时 授课教师 ?天津市滨海新区汉沽第三中学 冯冬梅 一.教学内容分析 本节课是在学习提公因式法分解因式后公式法的第一课时——用平方差公式分解因式，通过本节课的学习，不仅使学生理解用平方差公式分解因式的意义，掌握公式的特点，并能熟练的运用平方差公式和提公因式法将多项式进行分解因式，而且又为下节课学习用完全平方公式分解因式作好了充分的准备，起着承上启下的作用。因式分解是代数式的一种重要恒等变形，它是学习分式的基础，又在代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用，所以学好本节课非常关键。 二.教学目标 知识与技能： （1）理解平方差公式的特点。 （2）掌握使用平方差公式进行因式分解的方法. （3）掌握提公因式法、平方差公式法分解因式的综合运用。 2.过程与方法 （1）通过知识的迁移经历运用平方差公式分解因式的过程；培养学生独立探究知识、互助学习的能力，深化逆向思维的能力和数学 的应用意识，渗透整体思想和转化思想。 （2）通过乘法公式:(a+b)(a+b)=a2 ﹣b2的逆向变形，进一步培养学生观察、归纳、概括等能力，发展有条理地思考及语言表达能力。 3.情感态度与价值观 培养学生积极主动参与意识，使学生形成自主学习、互助学习的良好的学习习惯。 学情分析 知识掌握方面：学生已有七年级所学习的整式运算的基础知识，而且也学习过了整式乘法的平方差知识。在前一节课中已经学习了提公因式法分解因式，初步体会到了因式分解与乘法运算是方向相反的变形，通过对乘法公式(a+b)(a-b)=a2-b2的逆向变形，容易得出a2-b2?= (a+b)(a-b),但准确理解和掌握公式的结构特征,进行因式分解对学生来说还有一定的难度,学生的观察、归纳、类比、概括等能力，有条理的思考及语言表达能力还有待加强。 2.心理方面：学生爱做游戏，我抓住这一点，在学生“试一试”这一环节完成后，把所学内容通过游戏的方式加以巩固，达到了“做中学”的目的，起到了事半功倍的效果,同时也提高了学生的学习积极性。在教学中，我给他们创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，感受成功的快乐，同时让每个学生都有做组长的机会，谁做得快、做的准就当组长检查其他组员的做题正确率，适当地帮助其他组员。通过检查反馈这一环节也能激发学生的竞争意识和上进心。 四.教学方法及学法指导 教学方法： 根据教材分析和目标分析，确定本节课主要采用激学导思——引议释疑——点拨提高——精炼强化——小结提升——达标检测的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，一步步地实现教学目标，并在不断探索的过程中突破难点，掌握教学重点。 学法指导： 本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动脑、动手、多观察，从而可以帮助学生形成知识体系及归纳总结的方法。在教师的启发引导下，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。 五.教学重点及难点 1.重点：对运用平方差公式分解因式的理解及应用，关键是“认清结构，找准a、b”。 2.难点：灵活应用公式法和提公因式法分解因式。 六.教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1.激学导思 A.大屏幕展示一段话 B.提出问题 1.你能叙述多项式因式分解的定义吗？ 2.我们学过哪种因式分解的方法？步骤是什么？ 3.因式分解与整式乘法的关系？ C.算一算： （a+b)(a-b) (x+2y) (x-2y) (-4s+t)(t+4s) (m2+2n2)(2n2- m2) D.考考你：把下列各多项式因式分解 ax – ay 9a2 - 6ab+3a 3.a2-b2 E.概念了解 了解运用公式法的概念. 教师带领学生读大屏幕一段话。 学生齐读. 教师提出三个问题。 学生回答。 教师出示4道题。 学习基础较差的学生回答。 教师出示3道题。 学习基础较差的学生回答。 教师带领学生齐读大屏幕上关于运用公式法的定义。 让学生意识到数学的本质以及学好数学的方法。 学生通过复习上一节课的内容，加强对因式分解定义的理解，为本节内容的学习奠定了知识的基础，尤其是第三个问题，为今天这节课埋下了伏笔。同时也消除了学生对今天所学内容的神秘感。 此环节的设计也是为了本节课进行服务，因为只有整式乘法的平方差公式熟悉了，才能熟练地利用因式分解的平方差公式把一个多项式进行因式分解。基础较差的学生回答是为了提高他们的学习积极性，让他们尝试成功的喜悦。 这3道题中前2道题是利用提公因式法的知识把一个多项式进行因式分解，复习了旧知是为了更好地为学习新知识服务。第3道题的出现为新知的讲解埋下了伏笔。学困生回答是为了提高他们的学习积极性。 齐读是为了加深学生对运