数学人教版八年级上册《平方差公式》.docxVIP

《平方差公式》教学设计 西六方学校：邢文瑞? 一、教学目标 ? 1、经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力； ? 2、掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算； ? 3、会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法. ? ?二、教学过程设计 ? （一）创设情境，引出课题 ? 问题１：计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ ? （1）（x+1）（x-1）=?????????； ? （2）（m+2）（m-2）=?????????； ? （3）=??????????； ? （4）（2x+1）（2x-1）=?????????． （二）探索新知，尝试发现 ? 问题２：依照以上四道题的计算回答下列问题： ? ?????①式子的左边具有什么共同特征？ ? ?????②它们的结果有什么特征？ ? ?????③能不能用字母表示你的发现？ ? 师生活动：教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律，式子左边是两个数的和与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出：． ? ? 　　（三）数形结合，几何说理 ? 问题3：活动探究：将长为（a+b），宽为（a－b）的长方形，剪下宽为b的长方形条，拼成有空缺的正方形，并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系．? ?　　 ? （四）总结归纳，发现新知 ? 问题4：你能用文字语言表示所发现的规律吗？ ? 两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差． ? ? （五）剖析公式，发现本质 ? 在平方差公式中，其结构特征为： ? ①左边是两个二项式相乘，其中“a与a”是相同项，“b与-b”是相反项；右边是二项式，相同项与相反项的平方差，即； ? ②让学生说明以上四个算式中，哪些式子相当于公式中的a和b，明确公式中a和b的广泛含义，归纳得出：a和b可能代表数或式． ? （六）巩固运用，内化新知 ? 问题5：判断下列算式能否运用平方差公式计算： ? （1）（2x+3a）（2x–3b）；?????????（2）； （3）（－m+n）（m－n）；??????????（4）； ?（5）；??????（6）．? 问题6：判断下列计算是否正确： ????（1）（2a–3b）（2a–3b）=4a2－9b2???????????（???????） ????（2）（x+2）（x?– 2）=x2－2???????????????????（???????） ? （3）（－3a－2）（3a－2）=9a2－4?????????????（???????） （4）????????????????（???????）? 问题7：计算： （1）（2x?+3）（3x－3）；（2）（b+2a）（2a－b）；（3）． （七）拓展深化，发展思维? 　　问题8：计算： （1）98×（－102）；???（2）． （八）小试牛刀，挑战自我 1．计算： ?? 2．在下列括号中填上合适的多项式： ? ? （九）总结概括，自我评价 ? 问题10：这节课你有哪些收获？还有什么困惑？ ?? （十）课后作业 ? 必做题：P156习题15.2?? 1 ? ?