数学人教版八年级上册《三角形的内角（2）》教学课件.pptVIP

11.2.1 三角形的内角 (第2课时）;学习目标： 1．探索并掌握直角三角形的两个锐角互余． 2．掌握有两个角互余的三角形是直角三角形． 学习重点： 探索并掌握直角三角形的两个锐角互余． ;　　问题1　在△ABC 中，∠A =60°，∠B =30°，∠C 等于多少度？你用了什么知识解决的？;　　问题2　在△ABC 中，若∠C =90°，你能求出∠A， ∠B 的度数吗？为什么？你能求出∠A +∠B 的度数吗？ 利用上面的结果，你能得出什么结论？;在Rt△ABC 中， ∵　∠C =90°， ∴　∠A +∠B =90°．　　;　　例3　如图，∠C =∠D =90°，AD，BC 相交于点E， ∠CAE 与∠DBE 有什么关系？为什么？;解：在Rt△AEC 中， ∵　∠C =90°， ∴　∠CAE +∠AEC =90° （直角三角形两锐角互余）． 在Rt△BDE 中， ∵　∠D =90°，;解：∴　∠DBE +∠BED =90° （直角三角形两锐角互余）． ∵　∠AEC =∠BED （对顶角相等??， ∴　∠CAE =∠DBE （等角的余角相等）． ;　　问题4　我们知道，如果一个三角形是直角三角形， 那么这个三角形有两个角互余．反过来，你能得出什么 结论？这个结论成立吗？如何验证你的想法？;　　问题5　类比性质的几何推理格式，判定的几何推 理格式又该怎样表示？ ;相等． 同角的余角相等． ;　　变式1　若∠ACD =∠B，∠ACB =90°，则CD 是 △ACB 的高吗？为什么？;　　变式2　若∠ACD =∠B，CD ⊥AB，△ACB 为直角 三角形吗？为什么？;　　变式3　如图，若∠C =90°，∠AED =∠B，△ADE 是直角三角形吗？为什么？;（1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）你是如何探索直角三角形的性质与判定的？它们 是怎么叙述的？它们有什么区别与联系？ （3）利用直角三角形的性质与判定分别可以解决哪些 问题？;教科书16页习题11.2第4、10题．