数学人教版八年级上册《平面图形的镶嵌》教学设计.docVIP

《平面图形的镶嵌》教学设计 课程分析： “平面图形的镶嵌”是八年级数学上册第十一章内容，是在学生理解并掌握图形的平移、旋转及多边形的内角和与外角和等几何概念的基础上，把数学知识应用于实际生活之中。体现了多边形在现实生活中的应用价值， 也是开发、培养学生创造性思维的一个重要渠道。本节内容为1课时，让学生经历探索多边形的镶嵌的过程，知道任意三角形、四边形和正六边形可以平面镶嵌，并能运用这几种图形进行简单的平面镶嵌设计。 问题设计 问题: 1、你家客厅铺的地砖是什么形状的？你还见过其他形状的地砖吗？ 2、观察一组图案并思考平面图形镶嵌的特点是什么？ 3、你会用大小完全相同的等边三角形地砖铺满地面吗？你会用大小完全相同的正方形地砖铺满地面吗？你会用形状、大小完全相同的长方形地砖铺满地面吗？ 4、用形状、大小完全相同的正五边形能否密铺？形状、大小完全相同的正六边形能否平面镶嵌？你还能找到其他正多边形吗？ 5、思考： 用一种正多边形密铺有几种情况？为什么？ 6、用形状、大小完全相同的任意三角形能否平面镶嵌？用形状、大小完全相同的任意四边形能否平面镶嵌？如果能，你能发现什么规律？如果不能，请说明理由 7、思考：用全等的三角形（或四边形）平面镶嵌的方法？ 8、思考：用两种边长相等的正多边形可以平面镶嵌吗? 9、思考：用三种边长相等的正多边形可以平面镶嵌吗？ 10、思考：用四种边长相等的正多边形可以平面镶嵌吗？为什么 教学目标: 知识目标：让学生了解平面镶嵌的特点，会辨别一些能平面镶嵌的图形。 能力目标：提高分析图形、合情推理的能力，发展图形观念，积累数学活动经验，培养审美情趣。 情感目标：在自主探索平面图形镶嵌的过程中，经历观察、拼图、交流等活动，体验在解决问题过程中与他人合作的重要性，体验学习活动充满着探索与创造，体验学习带来的快乐。 教学重点： 多边形镶嵌的条件 教学难点： 运用三角形、四边形或正六边形进行平面镶嵌。 教学方法： 根据本节课内容及八年级学生的认知规律，采用探究教学法，以“问题串”的形式将学生领进精彩的问题空间；依据中学生学法指导的操作性原则，通过学生自主、合作、探究的学习方法分析问题、解决问题。 所需设备： 多媒体、按钉、硬纸板若干张。 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 师问：你家客厅铺的地砖是什么形状的？你还见过其他形状的地砖吗？ 请教师展示收集到得镶嵌图案； 二、自主探索 （一）观察图案，说说什么是平面图形的镶嵌？（老师归纳，给出概念） （二）活动一： 1．师问：你会用大小完全相同的等边三角形地砖铺满地面吗？你会用大小完全相同的正方形地砖铺满地面吗？你会用形状、大小完全相同的长方形地砖铺满地面吗？请动手试一试！ （实物投影展示） 2．请学生观察一组平铺图案。 3：．师问：平面图形镶嵌的特点是什么？ 活动二 1．师问： （1）、形状、大小完全相同的正五边形能否平铺？ （2）、形状、大小完全相同的正六边形能否平铺？ （3）、你还能找到能够平铺的其他正多边形吗？ 2．师问：用一种正多边形平铺有几种情况？为什么？ 活动三 1．师问：用下列图形能否平铺？ （1）、形状、大小完全相同的任意三角形 （2）、形状、大小完全相同的任意四边形 请动手试一试，如果能，你能发现什么规律？如果不能，请说明理由 2．师问：用全等的三角形（或四边形）平铺的方法？ 活动四 师问：用两种边长相等的正多边形能否平面镶嵌？ 请动手试一试，展示小组成果 活动五 师问：用三种边长相等的正多边形能否平面镶嵌？ 请动手试一试，展示小组成果 活动六 师问：用四种边长相等的正多边形能否平面镶嵌？ 请动手试一试，说说为什么 三、小结 师问：本节课你的收获和体会。 四、应用巩固 练习题 五 布置作业 学生思考，作答； 学生欣赏图片； 学生思考，作答 学生先分组讨论，动手操作，然后交流自己的拼法 学生观察一组平铺图案，思考平面图形镶嵌的特点。 学生先分组讨论，动手操作，然后交流自己的拼法 学生思考并作答 学生动手操作，组内交流自己的拼法 学生思考并作答 学生小组讨论思考并展示作答 学生思考并作答 学生思考并作答 生答：1.平面图形的平铺指没有空隙和不重叠的拼接; 2.用一种多边形平铺时,三角形,四边形,正六边形都能平铺.其他正多边形不能平铺。 体会：生活中处处都有数学美 依据“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这个教学理念。联系学生已有的生活经验，从学生熟知的生活情景出发，引出话题，通过学生自己观察图案思考并提出问题，可以进一步加深学生预习的深度，培养学生的思维习惯。 “活动一”是让学生在动手实践中学习，通过“做一做”形成对图形平铺的感性认识