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《风儿轻轻吹》主要教学环节设计示例 　　《风儿轻轻吹》主要教学环节设计示例　　环节1 ：户外游戏——“风儿大搜捕”　　1. 提前出示主题“风儿大搜捕”，联合家长做好课前材料准备。　　2. 利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进行风儿大搜捕。　　3. 集体交流。让学生运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。　　师：同学们用各种各样的方式来找寻，都感受到了风儿的存在了。大家和风儿一起玩，好开心啊!请大家围坐在一起，念一念这首儿歌：“看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。”　　师：大自然的风多有意思呀!所以，古往今来，许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们在语文课里学过几首，你们还记得吗？　　点评：游戏是儿童学习的有效方法，本课以“风儿大搜捕”这样的户外创意游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课的学习内容。教师带领学生走出教室，走出课堂，充分调动学生的感官，到大自然里看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象，同时也把课堂教学延伸至课外、课下。鉴于“风产生于空气的流动”这样的解释，对于一年级学生的认知水平来说理解起来较难，因此，教师联合家长一起，引导学生利用直观的材料让学生体会空气流动产生风的原理，同时注重学科间的渗透，将本课教学与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风，充分感受大自然的美妙，起到了很好的效果。　　环节2 ：小组合作——“风儿风儿我懂你”　　1. 带领学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一位学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。　　2. 出示教材第20 页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小组内结合各自的生活经验交流，通过启发想象，感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的帮助。(教师相机巡视、指导。)　　3. 播放台风天的视频，引导学生回忆自己经历过的强风天气，再交流极端天气下的自护措施。(教师相机巡视、指导、总结。)　　4. 引导学生自编顺口溜进行总结。如“风儿能够帮助我 , 但是你也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。”　　点评：“遇到风儿生气了，我们怎么办？”这一小提示是本环节不可遗漏的交流点，通过对台风天等恶劣天气的安全自护方法的交流，提升学生适应自然的能力。本课鼓励学生从自己平时的生活经验与观察入手，来交流安全自护的方法。充分交流之后，教师再做补充、总结与提升，激发学生积极动脑、有创意地进行探究。自护自救能力的形成与增强需要知行并举，这是本课教学的难点。课后不妨鼓励学生多向家长了解，以延展课堂、拓宽眼界，掌握更多的自护自救技能。