苏教版四年级下册《番茄太阳》板书教案及课后反思.docxVIP

苏教版四年级下册《番茄太阳》板书教案及课后反思 　　　　《番茄太阳》教案1　　教材分析：　　 这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。　　教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。　　3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。　　教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。　　教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。　　教学时间：两课时　　 第一课时　　教学要求：　　1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。　　2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。　　3、联系分段。　　教学重点：　　课文的生字和重点词语以及课文的朗读。　　教学过程：　　一、练习生活，导入新课。　　1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？　　2. 今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。　　　（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？　　二、初读课文。　　1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？　　2、 自同学字词　　　（1） 拼读生字，想方法记住字音、字形。　　　（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。　　　（3） 读顺句子，读通课文。　　3、 检查自学情况　　　（1） 认读生字词　　　（2） 指名分段读课文。重点指导读好下面句子　　明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。　　她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。　　那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。　　　（3） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“俺”，盲童女孩明明，明明的家长。俺与盲童明明的交往）　　　（4） 练习分段　　第一局部（第一自然段）交代自身来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。　　第二局部（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。　　三、指导写字　　1、 交流容易写错的字。　　2、 重点指导：碌、戚、捐　　3、 同学描红　　五、作业　　1、 填空　　（ ）的皮肤 （ ）的头发（ ）的眉毛　　（ ）的天使 （ ）的心灵（ ）的笑容　　2、 朗读课文　　第二课时　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。　　2、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。　　教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。　　教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。　　教学过程：　　一、 复习　　　朗读词语　　二、深入课文，悟形体情　　（一）精读第一自然段　　（1） 自由读第一自然段　　（2） 通过初读俺们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？　　（3） 指名回答，结合板书：灰暗　　（4） 指导朗读　　过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？让俺们继续学习下面的课文。　　（二）精读第二至十七自然段　　1、 讲读2—4自然段　　　（1） 默读2—4自然段　　　（2） “俺”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）　　　（3） “俺”买菜时看到了什么？　　　（4） 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。　　那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。　　　（5） 指名朗读上面的两段话。　　　（6） 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表示，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）　　　（7） 为什么“每次看到这一幕，俺的心就觉得温暖起来”？（板书：温暖）　　（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）　　2、 讲读5、6自然段　　　（1） 时间久了，俺就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让小朋友复明，家长就……假如不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发……笑起来