苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案.docxVIP

苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案 　　苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案　　教学设计　　教学要求　　1 知识与技能　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段　　（2）学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　（3）理解课文内容，体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义　　2 过程与方法　　（1）通过拼读、识记、查字典等方法掌握生字词；　　（2）通过学习课文，理解文章的主要内容；　　（3）通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解；　　3 情感、态度、价值观　　通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。　　重难点　　重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。　　难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。　　教学策略　　本篇是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，意在托物传情，借助“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。这也是本篇的一个教学难点，需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。整个教学我将“信赖”作为突破点，且贯穿始终，使之更集中、更紧凑、更具说服力。　　教学过程　　第一课时（略）　　第二课时　　一、导入　　今天，老师送给大家一句名言：（课件出示）　　信赖，不就能创造出美好的境界吗？　　 ——冯骥才　　这句话，还可以换一种说法意思不变。“信赖”是什么意思？你认为文中谁信任谁呢？　　二、 初读课文，感知小鸟的可爱。　　过渡：那小珍珠鸟又是一种怎样的鸟呢？从文中找一找，说说你的感受。　　出示课文第三自然段　　指名说（可爱、淘气） 把描写小珍珠鸟外型特点的句子划下来读一读。出示幼年珍珠鸟与成年珍珠鸟的图片　　指导朗读　　过渡：就是这样一只活泼可爱、机灵淘气的小家伙与作者彼此信任，创造出了美好的境界。说说课文哪一自然段描写的情景最能体现出小珍珠鸟对“我”的无限信赖。　　三、 品读课文，感受美好境界。　　出示课文第六自然段（配画面）　　瞧，这是一幅多么甜美温馨的画面啊！此情此景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。请你给这幅画起个名字。指名说 并出示老师起的名字　　看小鸟睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做梦呢！想象说话小鸟会梦到什么？　　你们的想象力真丰富，怎么读好这段话呢？轻轻地　　齐读　　四、 研读课文，感受人鸟之情　　过渡：我们知道珍珠鸟胆子小，它难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下就对“我”这么信赖的吗？　　课文哪一自然段写出了珍珠鸟逐步信赖“我”的？找出表现逐步信赖的词语。　　起先 渐渐地 后来　　找出描写珍珠鸟活动的句子，读一读，你体会到了什么?→珍珠鸟逐渐信赖“我”　　找出课文中描写“我”的反应的句子，读一读，体会一下。→“我”对珍珠鸟的喜爱　　（多媒体出示：珍珠鸟活动的句子和“我”反应的句子）　　指导朗读　　过渡：珍珠鸟由胆小怕人到逐渐地亲近“我”，是由于“我”对珍珠鸟的喜爱　　默读课文→找出文中还有哪些地方写到“我”对珍珠鸟的喜爱？→把相关句子画出来　　讨论交流　　过渡：正因为“我”在悄然之中流露出的对鸟的关爱与呵护，小鸟才和“我”成了形影不离的朋友　　引读：白天……傍晚……直到有一天这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，让我们目睹了一幅人鸟相亲的和谐画面，这就是信赖创造出的美好境界。其实，在我们生活中还有许多这样美好的境界，看……（出示人与人、人与动物、动物与动物之间和睦相处的图片）　　看到这些画面，说说你对“信赖”的理解，仿照例句练习说话：　　①信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。　　②信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。　　③信赖，是抚慰心灵的一剂良药。　　老师看到这些画面，想到了著名作家冰心说过：“人与人，社会与社会，国家与国家又何尝不是如此？世界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到”。　　信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要我们心中充满爱，我们生活的每一个角落都能创造出更加美好的境界。　　板书：　　20 珍珠鸟　　　　 信赖创造美好的境界　　 人 鸟　　作业：　　 1：朗读课文，背诵最后四个自然段。　　 2：用“居然”“不由自主”口头造句。