苏教版七年级上册语文优秀教案皇帝的新装.docxVIP

苏教版七年级上册语文优秀教案皇帝的新装 　　【教学设计A】　导读品析型　　　创意说明：　　　这篇近似于小说的童话，语言浅显易懂，故事有趣耐读。但课文蕴涵着深刻的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深入理解，仔细玩味。另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。教者应避免烦琐的分析，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题，深入理解童话的深刻寓意和写作特点。　　　教学步骤：　　　一、引发兴趣，导入新课　　　请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》，从中引出对童话体裁的认识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。　　　丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》，读过他的《丑小鸭》，今天我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、作者。　　　　　二、简介作者，了解背景　　　1请同学介绍作者。介绍时以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培养学生撷取处理信息的能力）　　　2教师介绍写作背景　　　　　三、朗读复述，梳理情节　　　1快速默读，浏览课文，准备复述课文。　　　2指名看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力）　　　3引导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事件?并简要概括。　　　学生讨论后投影显示：　　　引子：皇帝爱穿新装（1）　　　开端：骗子喜做新装（2－4）　　　发展：君臣查看新装（5－12）　　　高潮：皇帝穿展新装（23－32）　　　结局：小孩揭穿新装（33－36）　　　　　四、深入钻研，理解寓意。　　　1．默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思考：为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?（旨在培养学生发现问题、分析问题的能力）　　　2．紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型?（旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。）　　　3．社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局，你是怎样认识这个问题的?（旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义，以及对学生进行人生观教育。）　　　　　五、学习想象和夸张　　　（一）投影出示问题，小组讨论活动　　　童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活。想象和夸张是不可分割的，夸张是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸张是如何体现的?结合下列提示，小组内试做具体的分析，要求小组内有详细的讨论记录，教师适时适量给予指导。（旨在密切师生双边活动，培养学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的能力。）　　　1表现在人物性格的刻画上。　　　2表现在人物的遭遇上。　　　3表现在细节描写上。　　　（二）激发想象，训练表达　　　这个童话故事很有趣，因为作者想象得很巧妙，请同学们依照下列提示也展开自己的奇思妙想。（本题旨在培养学生的想象能力和口头表达能力。）　　　1假如皇帝游行完毕，在皇宫门口遇到两个骗子，他们之间又会有怎样的对话呢?　　　2假如宫中有个敢于讲真话的“包公”“魏征”，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?　　　　　六、朗读感悟，加深理解　　　按课文中出现的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，朗读课文，通过朗读，进一步体会课文的深刻思想性和高度艺术性。　　　　　七、迁移拓宽，训练思维　　　由一个小孩道破了事情的真相，实在太妙了，以《深刻的含义，奇妙的构思》为题，写点评价性的文字。　　　【教学设计B】　　　自主操作型　　　创意说明：　　　安徒生的这篇童话文字较为浅显，故事很有吸引力，适于学生自学，教者应多给学生锻炼的平台，让学生走出教师的“扶持”自我发展，学习时以读为主，通过大量的朗读，理解童话的深刻寓意。“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。”而想象与夸张又是童话的突出特点，在学习课文时，既要体会作者的丰富想象，又要引导学生大胆想象，把培养想象能力融于教学之中。　　　教学步骤：　　　一、默读课文，复述故事　　　　　二、讨论问题，理解课文　　　投影显示：　　　1．骗子为什么敢骗皇帝?他们不怕臣民们揭穿骗局吗?2．皇帝很想看看衣料织得怎么样了，可是一想到骗子说的那句话，“他心里的确感到有些不大自然”，他为什么会有这种感觉?3．两个织工固然是骗子，皇帝、大臣、骑士们其实都是骗子，你同意这种说法吗?为什么?4．只有小孩敢揭穿骗局，这说明了什么?　　　（本环节旨在帮助学生理解课文，感知人物形象，感受作品的现实意义和讽刺艺术）　　　　　三、角色朗读，深切感悟　　　1设计