6触摸春天.docVIP

17、触摸春天 课前谈话： 我们先来做一个游戏，请你根据提示的信息猜一个人物。 你能根据这个图片信息猜出她是谁吗？谁来读读她的简介。你想说什么？老师还想提供一个信息：她是一个双目失明，双耳失聪，不会说话的人。上帝给你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗，海伦靠自己的智慧创造了一个奇迹。想不想欣赏一下她的文字。美吗？我们用眼睛看世界，他们呢？板书：触摸。就是这个又聋又瞎的人，用触摸创造了一个缤纷的世界，让我们极为震憾。 教学过程： 一、揭示课题。 今天我们就来学习17课板书春天，一齐读题。 二、检测预习，了解内容。 1、检测预习情况 昨天我们已经进行了预习，陈老师翻阅了你们上交的预习作业，发现你们做得都很认真，大家还对一些词比较关注，我把它们摘抄下来了。我们来看看，你都能读准了吗？先自己试试。 穿梭 缤纷 一瞬间 磕磕绊绊 清香袅袅 悄然合拢 读得真好，字字正确。读这些词的时候，要提醒大家注意的是？在读音上还有什么要提醒的？陈老师觉得这个词“穿梭”不好读，你们发现了吗这个悄这了是个多音字。你来说说。 让我们一起正确地大声地读读这些词。 还有（35 ）位同学在写字题中提到了这个字，让我们来看一看，在书写上要注意什么？ 瞬 请同学们仔细看并在练习纸上再认真地写一写。我们再来读读，记住他们的字形。 2、梳理课文 预习时你从课文中获得了哪些信息？学生自由发言 对，安静就是这个故事的主人公。她跟海伦一样也是个盲人。 春天，很好，你捕捉到了这个故事的时间。花园里，你还关注到了这个故事的地点。 拢住蝴蝶，你说的这个画面让我们印象很深，你是说安静拢住了蝴蝶（板书拢住） 板书小结：这个故事就发生在春天的花园里，盲童安静先是——拢住了蝴蝶，后来——又放飞了蝴蝶的一件事。 接下来我们就学习安静拢住蝴蝶的部分，请同学们自由地朗读课文的1-4自然段，找一找安静拢住蝴蝶的句子。 三、研读课文，品读感悟。 （一）研读拢住蝴蝶 课件出示： 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 先自己来读读这两句话，想想安静是怎么拢住蝴蝶的，一会儿用自己的话来说说。 1、说得很好，你看安静在拢住蝴蝶的过程都有哪些动作呢？再读读，圈一圈动作词。谁来说说，全部出示，一起来读。 2、用上这些动词谁能再来说说？拢住蝴蝶，是怎样的动作，来做做，就这样拢住了蝴蝶！ 3、接下来谁能配上动作再来说说？安静的动作是那么连贯，熟练。是呀，就这么一停一伸一拢，蝴蝶就拢住了。 4、那你能不能再用朗读来展现这个连贯的画面呢？先自己练练。 极其准确 听你这么一读，我仿佛就看见了安静伸出双手的样子。 呀手伸得越来越慢了，我看得越来越清楚了，就这样慢慢地伸。再来 这次我看得更清晰了，极其准确地伸，一点偏差也没有了，再来。 一起读。接下来第二句怎么读。 悄然 奇迹 1、我发现你这个词读得很好，悄然合拢，你再来读读，你能告诉大家你为什么这样读？悄然就是这个意思。谁再来读。 2、一起读。 安静是这样拢住蝴蝶的，（指着黑板）这一拢让她触摸到了一个别样的春天。 (二)探求神奇的灵性 读着读着，你有什么问题想问？听出来了，你们的感觉和作者一样，都觉得很意外，再读读这句话，哪个词也说明了作者当时很意外？ （奇迹）你是说作者觉得安静这个举动很不寻常，让他非常意外，请你用朗读告诉大家。还有其它的词吗，表现作者很意外的。竟然的意思是——居然，真好，你用找近义词的方法帮我们理解了这个词的意思。 谁也没想到一只睁着眼睛的蝴蝶竟然被盲童安静拢住了，是什么让安静竟然拥有了这样神奇的灵性，是什么让安静竟然创造了这样的奇迹？（板书：奇迹？）再次默读1-4段，找找相关的句子，画下来。 交流反馈： 根据学生的交流，随机出示两句话： 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 我们一起来读读这两句话，想想安静的这些举动跟她能拢住蝴蝶有什么联系？ （学生自由回答） 说得真好，安静就这样流连在花香中，穿梭在花丛中。谁来读。 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 安静这么流畅地行走不是用眼睛，而是靠鼻子。就像海伦说的：我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。安静也一样！他会在哪些地方穿梭，怎样用整个身心来感受世界万物？接下来请你发挥想象来写一写： 出示：安静来到花园的 ，闻到 ，觉得 。 安静来到花园的 ，听到 ，觉得 。 安静来到花园的 ，触摸到 ，觉得