《最大的麦肉穗》导学案.docVIP

小学语文六上 《最大的麦穗》导学案 主备人：刘红芬 PAGE PAGE 3 最大的麦穗（第一课时） 【教学目标】 1．学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。 2．理清层次，了解大意，初步感受文章揭示的道理。 活动单 教 案 【活动方案】 活动一：通读，扫清障碍。 1. 朗读课文，读准音，长句多读两遍并做好标记，试着理解下列词语。 麦垄 如梦初醒 不失时机 2. 组内练读长句，抽查读书效果，交流词语意思。 3. 全班展示交流。 活动二：再读，理清脉络。 1.默读课文，按照“起因→经过和结果→明理”的脉络，分段并概括段意。（可在书中写关键词） 2.小组交流。 3.全班展示。 活动三：三读，寻找“道理”。 1．轻声细读课文，边读边画出你认为蕴含哲理的句子，再多读几遍。 2．抽号汇报，以多种形式诵读所画句子。 　 【检测反馈】 1．组词。 垄（ ） 笼（ ） 拢（ ） 聋（ ） 2．照样子写句子。 他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 3．抄写句子，注意行款。 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。 ——巴尔扎克 一、导入新课。 同学们，今天我们来学习《最大的麦穗》这一课。齐读课题。 本文的主人公是谁？关于苏格拉底的资料你知道哪些？交流。 我们初步地认识了苏格拉底，有人称他为先知，有人称他为智者。这节课让我们一起来听听他的声音，读懂他的智慧。 二、通读，扫清障碍。 现在我们进入“活动一”，谁来读一读“活动一”的要求。 哪一组先来展示？ 同学们学得真好，现在我们一齐把这些词语读一遍。 三、再读，理清脉络。 现在就让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。 深入学习小组观察、了解学情。 哪一组愿意展示？ 四、三读，寻找“道理”。 读书就要有所收获，让我们轻声细读课文，边读边画出蕴含哲理的句子，下面走进活动三，谁来把“活动三”的要求大声地读一读。 参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。 刚才大家都学得很认真，现在老师想分享你们的学习成果。哪一组愿意先来展示？ 五、检测反馈 了解学生填写情况，作适当指导。 教学反思 最大的麦穗（第二课时） 【教学目标】 1．细读课文，领悟文章揭示的道理，做到有感情地朗读课文。 2．联系实际，理解“追求应该是最大的……这才是实实在在的”这句话的意思。 活动单 教 案 【活动方案】 活动一：寻找原因。 1. 朗读课文第1-6自然段： ①根据自己的理解说说苏格拉底的要求是什么？ ②弟子们最后两手空空，去第3自然段看弟子们寻找“最大的麦穗”，帮助找找原因，想想对策。 我想对摇头的弟子说……　　　　我想对正随手扔掉麦穗的弟子说…… 2. 组内交流，选择一个自然段练习朗读。 3．全班展示，评议。 活动二：体会独到之处。 1．苏格拉底教育学生的方法独具匠心，默读课文，体会到底有哪些独到之处呢? 2. 组内读语句，谈感受。 3．全班交流，适时评议、补充。 活动三：领悟道理。 1．将第7自然段多读几遍，结合生活中的事例，谈谈你对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 提示：在生活中，谁看到“颗粒饱满的麦穗”就不失时机地抓在手中，又是谁犹犹豫豫错失了良机？ 2．组内汇报，挑选比较好的事例展示。 【检测反馈】　 1．填空：苏格拉底是 时期著名的哲学家，同时代的还有 、 。 2．课文有几处使用了分号？画出来读一读，体会它的用法。 一、复习导入。 同学们，通过上一节课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，今天，就让我们跨越时空的隧道，再次聆听他的教诲。上文讲到在苏格拉底的引导下，弟子们领悟了这样的一个道理，（出示最后一段）齐读。 过渡：弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理的，要想解决刚才提出的问题，关键在于读懂老师说的话，请同学们细读课文1-6自然段。 二、细读课文，寻找原因。 现在我们进入“活动一”，谁来读一读“活动一”的要求。 参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。 哪一组先来展示？ 出示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。 加上提示语读，