（新课程标准试验教科书.物理2.人教版）第五章机械能及其守恒定律 《追寻守恒量》创新教学设计.docVIP

（新课程标准试验教科书.物理2.人教版）第五章机械能及其守恒定律 《追寻守恒量》创新教学设计  ? 【从容说课】 《追寻守恒量》是本章的第一节，教材如此安排，主要是使学生了解守恒思想的重要性。在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的。能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒星。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系。能量概念的形成和发展，始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相连的。能量守恒定律的发现告诉我们，尽管物质世界千变万化，但这种变化不是没有规律的，基本的规律就是守恒定律。也就是说：一切运动变化无论属于什么运动形式，反映什么样的物质特性，都要满足一定的“守恒定律”。这一节是从一个较高的角度，给学生一种观点，并希望学生在今后的学习中从这一高度去认识问题。 机械能守恒定律是在人们认识到动能和势能的具体形式，以及探索了它们之间能以一定的数量关系相互转化之后建方起来的。 “追寻守恒量”一节，主要是使学生了解守恒思想的重要性。在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的。能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒星。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系。“机械能守恒”这个词学生并不陌生，但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。在教学中可以让学生先自己阅读教材，提出一些问题，例如：什么叫守恒？教材中说：在牛顿之前，伽利略的斜面理想实验已经显现了能量及其守恒的思想。这个实验中什么是不变的？使学上观察，当小球沿 A 斜面从 h 高处由静止滚下时，小球的高度不断减少，而速度不断增大。这说明小球凭借其位置而具有的能量不断减少，而由于运动而具有的能量不断增大。当小球从斜面底沿另一个斜面 B 向上滚时，小球的位置不断升高，而速度不断减小，说明小球凭借位置而具有的能量不断增加，由于运动而具有的能量逐渐减少。如果斜面是光滑的，当小球到达 B斜面的h高度时，速度为零，小球好像“记得”自己起始的高度。 教师除了演示斜面的实验以外，还可以演示滚摆实验和单摆实验，同时说明：在运动过程中物体的动能和势能是可以相互转化的，如果没有摩擦和介质阻力，物体好像“记得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。 根据这一示例，请学生自己再举出生活中的事例，例如，游乐园中的海盗船，如果没有摩擦和空气阻力，船在摇摆时都能达到一定的高度。这说明，将实际生活中的问题理想化后，确实存在着某一物理量是不变的。 【三维目标】 〖知识与技能〗 1．理解能量这个物理量。知道 动能 和势能的物理意义。 2．学生能独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换关系。 3．知道能量这个物理量是如何 产生 的。 4．举例说明不同形式的能量之间是可以相互转化的。 〖过程与方法〗 1．体会伽利略理想斜面实验的过程和方法； 2．会分析动能与势能间的相互转化。 〖情感、态度与价值观〗 1．通过“追寻守恒量”，使学生了解守恒思想的重要性，初步树立能量转化与守恒的观点。 2．通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。 【教学重点】 理解动能、势能的含义，体会能量守恒的思想。 【教学难点】 在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。 【教具准备】 录像片、多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 [导入新课] 教师利用课本文字，激发学生的学习兴趣： 师：诺贝尔物理奖获得者费恩曾说：“有一个事实，如果你愿意，也可以说是一条规律，支配着至今所知的一切自然现象 ……这条定律称做能量守恒定律，它指出有某一个量，我们把它称为能量，在自然界经历的多种多样的变化中它不变化。那是一个最抽象的概念……” 然而正是这个最抽象的概念，却是物理学中最重要，意义也最深远的概念之一。 （这里要介绍费恩曼的生平和物理事业的发展贡献。） 教师指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。 学生积极思考，列举实例。学生代表发言，其他同学补充。 生 1：发电机把机械能转化为电能→用电器把电能转为热、光等其他能； 生 2：电动机把电能转化为机械能、热能等； …… 教师总结点评学生的发言情况，引出课题。 [推进新课] 一．伽利略的理想斜面实验： ＜讨论与交流＞ 【课件展示】让学生观察下边的动画（如图 5-1-1）。 小球从一个光滑斜面由静止滑下，并滑上另一个光滑斜面。 师：请大家思考描述第一个问题。 展示问题（投影）： 1．关于物体运动状态方面的描述： （ 1）小球从一个斜面的顶端由静止滑下，并运动到另一个斜面的顶端，经历了哪几个特殊的状态？ （ 2）这些状态各有什么特点？ 学生思考老师的问题，讨论后回答。 生：（ 1）小球从一个斜面的