“神经系统的结构与功能”教学设计（第1课时）.docVIP

“神经系统的结构与功能”教学设计（第1课时） 江西赣州会昌中学：罗卿 一、课题设计思想： 1．指导思想和理论依据 “一切为了每一个学生的发展”是教育教学的核心理念，生物新课程标准当中也把“面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习，注重与现实生活联系”作为学科教学的核心理念。本课题的设计即围绕这一理念，同时也将建构主义理论中‘学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程’作为设计的指导思想。力求通过实验探究、交互动画探究、模型分析等过程循序渐进地帮助学生搭建起学习体系，激发出学习兴趣，提升生物科学素养。 2．设计特色 （1）本课题的设计在内容上从感性的、整体的、宏观的实验过渡到局部的、微观的交互动画，最后深入到理性的模型分析，知识体系构建循序渐进。 （2）采用了从自主探究-小组合作探究-组间互助探究的逐层深入的探究形式。 二、教学分析 1．教材分析 （1）知识结构分析：本课题内容为神经系统的结构与功能的第一课时部分，该部分教材简述了神经系统的重要作用，神经元的结构和基本特性，神经冲动的产生和在神经纤维上的传导，教学内容微观、抽象，对学生的逻辑思维能力要求较高。是后面神经冲动传递和反射学习的重要基础。 （2）教学重点：神经元的结构及基本特性；神经冲动的产生和传导 （3）教学难点：神经冲动的产生和传导 2．学情分析 本课题教学对象为高二学生，学生已经具备一定的生物科学素养并在初中对神经系统的结构有了初步的认识，但是由于该部分概念较多且较为抽象，学生的独立探究、逻辑推理能力仍然较弱，所以学习难度较高；但另一方面，高二学生对生物学习兴趣、观察能力和形象思维能力都较强，所以本节内容的学习，必须借助学生已有的知识和宏观的实验现象，引导学生从感性到理性，从宏观到微观，从现象到本质进行渐进的探究，同时借助小组合作探究、组间互助探究以及教师启发最终实现教学目标的完全达成。 三、教学目标 1．知识目标 （1）通过神经元结构分析及刺激蛙坐骨神经-腓肠肌实验探究，能简述神经元的结构和基本特性。 （2）通过操作交互动画和小组合作探究，能说出静息电位、动作电位，并解释产生原因。 （3）通过小组交流、组间互助，能根据动作电位曲线模型，正确说出每段曲线变化的原因。 （4）通过动画分析，能描述神经冲动的传导。 2．能力目标 （1）通过蛙坐骨神经-腓肠肌的学生演示实验，能提高实验操作能力、观察能力、逻辑推理能力，并能用语言准确表述现象及原因。 （2）通过自主探究、小组探究和组间互助探究，能加强探究能力和互助协作能力。 （3）通过动作电位曲线模型分析，能提高识图能力、图文转换能力。 3．情感态度价值观目标 （1）通过小组合作探究，能积极参与并建立学习中的合作意识和团队精神。 （2）通过个体探究、组内修正、组间补充的方式解读曲线模型，能养成严谨的、科学的学习态度。 四、教学策略与手段 1．教学模式及策略 本节课主要采用了 HYPERLINK /view/647077.htm \t _blank 问题解决为中心的探究式教学的模式，在教学上采用了生成性、启发性、合作性、鼓励性的教学策略。教学中设计了实验、交互动画、模型分析等多种探究活动，设计了从自主探究到小组合作探究，再到组间互助探究的多层次探究形式，学生在探究中能够自主生成、构建起知识体系。 2．教学方法 实验探究法、交互动画探究法、曲线模型分析法、启发式教学法。 3．教学准备 多媒体课件、蛙坐骨神经-腓肠肌标本及相关实验设备、动作电位曲线坐标系 4．课时安排 1课时 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引导同桌之间完成相互“打手”的游戏，并依次提出问题： （1）谁反应快一些？ （2）这么快的反应是机体的哪个系统调节的结果呢？ 同桌之间完成通过假动作来迷惑对方，然后以迅雷不及掩耳之势击中对方手背的游戏，然后回答问题： （1）略 （2）神经系统。 创设情境，引入新课，充分调动出学生学习积极性。 小结并过渡：神经系统是动物体中调节生命活动的最重要的一个系统，那么组成这个系统的基本单位是什么呢？ 神经元是构成人神经系统的基本单位 呈现图片：神经元的结构示意图。 提出问题：神经元由几部分构成？每个部分有什么样的特点？ 展示：蛙坐骨神经-腓肠肌标本。 引导学生演示实验并投影： （1）刺激腓肠肌，观察标本变化 （2）刺激神经，观察标本变化 提出问题： ①两个实验有什么相同点？ ②你能推测出神经元有什么特性吗？ 认真观察示意图 回答问题：由细胞体（有核部分）、树突（短而多）和轴突（长但只一条）。 仔细观察标本了解标本中的神经和肌肉 两名学生做演示实验。其他同学通过投影仪观察： 回答问题： ①刺激肌肉，肌肉收缩，刺激神经，肌肉也收缩； ②神经元接受刺激后能产生某种变化，并能把这种变化传