“孙中山三民主义”教学设计.docVIP

“孙中山三民主义”教学设计 一 、课标要求与解读1、了解三民主义的基本内容，理解新三民主义的实质性飞跃。 2、认识三民主义在推动辛亥革命和新三民主义在推动国命大革命中所起的作用。 ? 关键词: 新旧三民主义的内容、作用。 二、课标的三维目标分解 知识与能力：三民主义提出的背景、主要内容及评价；思想论战的主要内容及影响；新三民主义提出的背景、主要内容及评价。 过程与方法：通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料，培养学生阅读材料的能力；通过比较新旧三民主义，培养学生比较分析历史问题的能力。 情感态度与价值观：新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想；三民主义不能指导中国民主革命取得彻底胜利；孙中山先生具有与时俱进的伟大品质。 三、教材分析本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。由于本课内容理论性较强，所以在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。 四、教学重点和难点 重点：三民主义、新三民主义的内容。 难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。 五、学情分析1、认知基础：高二学生通过初中、高一的历史学习，对孙中山三民主义的内容已? 有初步的了解和掌握。但缺乏对孙中山和三民主义的理性认识。2、心理特征：高中生思维活跃，求知欲旺盛，学习态度明确；自我意识趋向成熟， 敢于提出不同见解；情感上具有正确的价值观；但面对大练兵专家评委，会有紧张感。3、学习能力：自主阅读与语言文字、口头表达有一定的基础；具备一定的团结协作能力。 ? 六、本课设计理念1、力图创造性地处理和使用教科书，用系列探究活动整合教材内容，让学生成为教学活动的主体。（见教学过程）2、努力做到转变教师角色，发展民主、平等、宽松、和谐的新型师生关系；师生互动，甚至师生角色互换，共同发展。3、创设能引导学生主动参与学习的课堂学习环境；关注个体差异，满足不同学生的需要。4、鉴于“当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好。”的理论，不同的主题采用不同的方式引导学生探究。（辩论、相互质疑）5、鉴于“当学生有兴趣时，他们学得最好。”的理论，选取播放视频素材，采用学生最乐意接受的方式，激发学生自主学习、合作学习、探究学习的兴趣。6、结合本课特点，高度重视情感态度价值观目标的落实。7、让学生在参与活动中感受知识，在自主归纳中掌握知识，在教师点拨中升华知识，在合作探究中理解知识，在课堂实践中运用知识。 七、教法与学法1、采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学与创设情境相结合，接受式学习与探究式学习相结合。2、以活动建构教学理论为指导，充分挖掘课程资源，利用图片、表格、视频、音乐、多媒体等多种形式，引导学生通过对历史知识的探究、体验主动的建构。3、适时对学生学习过程进行调控与激发，实现教学预设与动态生成的统一。4、充分肯定学生的实际参与课堂能力、自主合作探究能力和创新能力。5、鼓励学生归纳、总结和对比历史事件；评述做到论从史出。 ? 八、具体教学流程 导入：《国父赞歌》（2分钟左右）预期效果：让学生从历史视听中感悟历史，融入新课。课堂预案： 国父赞歌/歌词 我们国父，首创革命，革命血如花 推翻了专制，建设了共和，产生了民主中华 民国新成，国事如麻，国父详加计划 重新改造中华。 三民主义，五权宪法，真理细推求 一世的辛劳，半生的奔走，为国家牺牲奋斗 国父精神，永垂不朽，如同青天白日 千秋万世长留。????????????????????? （《国父赞歌》播放至此，后半段省略） 神州鼎沸，国步艰难，祸患犹未已 莫散了团体，休灰了志气，大家要互相勉励 国父遗言，不要忘记，革命尚未成功 同志仍须努力 趁热打铁设问教材内容： 听完歌曲后请思考： 1、歌曲中“推翻了专制，建设了共和”指什么事件？ ???????????????????????????????? ????????????????? 2、这一事件是在什么思想理论指导下进行的？ ? ????????????????? 3、结合教材回答：这一理论是在什么背景下提出的？ 探究主题一：三民主义内容 探究方式：1、分组合作，依据教材主动、自主探究预期效果：在自主归纳中掌握知识，在教师点拨中升华知识，在合作探究中理解知识，在课堂实践中运用知识。 三民主义内容：（分组展示自学结果） 民族主义：“驱除鞑虏，恢复中华”，就是用革命手段 ?????????? 推翻清政府的统