大学英语四级考试对一年制大学英语教学反拨效应的实证分析.pdf

摘要 目前来说，外语教学中，语言测试仍然是一个重要的衡量方式。而大学英语四级考试是个规模比较 大的面对非英语专业在校大学生而展开的一个标准化测试。反拨效应从上世纪90年代被引进语言教育 领域，指的是测试对教学和学习产生的影响和作用。 本研究以整群抽样方法选取了浙江万里学院的70名大学英语教师和400名非英语专业学生为研究 对象，以定性定量两种研究方式，以问卷调查位主要研究法方法，探讨了大学英语四级考试对于只学 一年大学英语的学生英语教学和学习的反拨效应。目的是为了调查大学英语四级考试对英语教学和学 习的影响，分析其可能产生的原因，提出一些思考和建议。 全文共分六章。第一章导论部分，介绍此研究的背景，目的和意义。第二章为文献综述，回顾国 内外对反驳效应的理论和实证研究，特别专注国内大学英语四级考试的研究。第三章为方法论，介绍 本研究的研究方法。三种研究方法如问卷调查，课堂观察和深度访谈的综合运用互为补充印证，增强 的研究的可靠性。第四章是对数据的展现和处理分析，分别从教师和学生的角度来进行探讨。第五章 针对研究数据和分析，探讨可能的原因和改进当前大学英语教与学的可能性，以增强大学英语四级的 正面反拨效应，弱化其负面反拨效应。第六章简单讨论本研究的局限以及将来可供研究的方向。 本研究主要提出了五个研究问题：一是教师和学生对大学英语四级考试的态度如何；二是大学英 语四级考试如何影响大学英语教与学；三是大学英语四级考试如何影响教学和学习的实践；四探讨大 !学英语四级考试的正面反拨效应和负面反拨效应的影响因素：五是讨论加强正面反拨效应的可能途径 和建议。 {ij==究结果表明：由于教学时间极大压缩，人学英语四级考试对样本学校的教与学都产生自j比较人 的影响，但总的来说正面反拨效应要大于负面反拨效应，主要表现在大学英语四级考试促进了英语教 与学，一定程度上促进了英语教学也提高了学生的语言水平。然而，考试也带来一定的负面反拨效应， 比如导致了一定程度的“应试教学”和“哑巴英语”现象的存在。 左此研究结果基础上，笔者向教师和学生提出了一些建议和思考。比如开发学生自主学习，加强 对教师的辅助，增加大学英语四级考试的灵活性．改革大学英语四级分数报告形式，谓整相关政策等 筹。 关键词：t学英语四级考试．反拨散立，一年篇I大学英语教学 CONTENTS ABSTRACT…………………………………………………………………………………………………………………．II 摘要……………………………………………………………………………………………IV CONTENTS…………………………………………………………………………………………………………………．V l Introduction．…………．……．．．……．…．．．……．．．…．…．．．．．……………………．．．．……．．，．………．．．．．…．．1 Chapter 1．1ContextoftheResearch．．……．．．……………．．．．……．．……．．．．．．…………．………．………………．．……1 1 2 and oftheReseach……………………………………………………………．．2 Sianificance Purpose 1．3 oftheThesis．．．…．．．．．．……………．．．．…．．．．．，．．………．．．．．…．．．．．．……．．．．．．……………．．．：! Organization 2LiteratureReview．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．…………．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4 Chapter 2．1 ofW瓠hback…………………………………………………………………………………………．4 Concept 2．1．1Definitionofwashback………………………………………………………………………………4 2．1．2Classificationofwashback…………………………………………………………………………5