苏教版九年级下册语文《藤野先生》导学案PPT课件课后练习题答案教案.docxVIP

苏教版九年级下册语文《藤野先生》导学案PPT课件课后练习题答案教案 　　苏教版九年级下册语文《藤野先生》导学案PPT课件课后练习题答案教案　　藤野先生　　鲁迅　　预习提示　　　一、给下列加黑字注音：　　教诲（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ）　　诘责（ ） 解剖（ ） 不逊（ ）　　寓居（ ） 芦荟（ ） 杳无消息（ ）　　陌生（ ） 挟着（ ） 匿名（ ）　　二、给下列多音字注音：　　喝（ ）采 为（ ）难（ ） 血（ ）管　　倒（ ）霉 系（ ）住 深恶（ ）痛疾　　食宿（ ） 声调（ ） 邮差（ ）　　照相（ ） 收藏（ ） 烟尘斗乱（ ）　　三、先解释加黑字的意思，再解词。　　1.油光可鉴──　　2.抑扬顿挫──　　3.模胡──　　4.掌故──　　5.匿名──　　6.诘责──　　7.凄然──　　8.杳无消息──　　9.适值──　　四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。　　1、 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。　　标致──　　　2、 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”　　精通时事──　　3、 日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。　　爱国青年──　　五、找出下列各句中的副词，用．标出，说说它们对表达意思的作用。　　1.东京也无非是这样。　　作用：　　2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。　　作用：　　3.终于这流言消失了。　　作用：　　六阅读课文回答下列问题：　　1、文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点？　　2、记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层 次，说说各部分的大意。　　3 、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？　　4、学生默读第4、5两段，思考下列问题：从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？　　5、“大概”对表达句子的意思有什么作用？鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？“居然”对表达句子意思有什么作用？　　6、学生快速诵读课文的第6—23段，并思考下列问题；作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？作者着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？　　7、阅读课文的第24—31段，并思考下列问题：这一层次写了几件事？反映了作者什么样的思想感情？作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？　　8、学生阅读32—35段，考虑作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊。　　答案与提示:　　一、 ｈｕì ｐｉē ｊī ｊｉé ｐōｕ ｘùｎ ｙù ｈｕì ｙǎｏ ｍò ｘｉé ｎì　　二、 ｈè ｗéｉ ｎáｎ ｘｕè ｄàｏ ｊì ｗù ｓù ｄｉàｏ ｃｈāｉ ｘｉàｎｇ ｃáｎｇ ｄǒｕ　　三、　　1 鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，　　2 声音低和高。形容声音高低转折和谐悦耳。　　3 这里指马虎、不讲究。　　4 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。　　5 隐藏。不具名或隐匿真名。　　6 质问。质问并责备。　　7 形容悲伤难过的样子。　　8 远得不见踪影，毫无消息。　　9 遇到。正好遇到。　　四、1 反语。漂亮，这里讽刺清国留学生的丑态。　　2 反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。　　3 反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。　　五、1 无非。揭示东京没有什么特别的，批判清国留学生崇洋媚外思想，表达作者的失望。　　2 最 指出程度深，表达“我”对藤野先生的崇敬热爱。　　3 终于 表现鲁迅为维护民族尊严而斗争的精神和对日本“爱国青年”　　六1、(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。　　(2)以作者的思想感情变化为线索。　　(3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离 开仙台后1、作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。　　2、用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说