西方人文主义思想的起源及其发展教学设计.docxVIP

第二单元 西方人文主义思想的起源及其发展教学设计 www.5y　　第二单元　　西方人文主义思想的起源及其发展教学设计　　第5课　　西方人文主义思想的起源　　一、教材分析:本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。　　二、教学目标　　、知识与能力：　　识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。　　识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点　　2、过程与方法：情景分析法、比较法　　3、情感态度价值观：教育学生追求真、善、美；批判地继承古典文化　　三、重点和重点　　重点：智者学派、苏格拉底。　　难点：哲学观点　　四、学情分析　　五、教学方法:情景分析法、比较法　　六、课前准备:什么是人文主义思想？起源于何时？又是如何发展的？　　七、课时安排：1课时　　八、教学过程　　预习检查、总结疑惑　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。　　（二）　　单元引言简析：标题引出“人文主义”概念，起源于何时，如何发展的？　　（三）　　学习新课　　一、智者学派　　、　　智者学派：　　（1）产生时间：（2）代表人物：（3）主要观点（4）意义（5）明显局限　　二、苏格拉底　　、人物：苏格拉底　　2、主要观点：“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度”“认识你自己”　　“美德与教育”（知德合一）　　3、　　意义：　　探究：苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质？。　　补：苏格拉底的妻子　　4、局限：知识的内涵：片面狭隘。　　5、孔子与苏格拉底（时代、外貌、思想）　　三、柏拉图和亚里斯多德（西方哲学的奠基者）　　、简单介绍柏拉图《理想国》　　2、亚里斯多德：所有学科都精通，极有智慧的人。希腊人的百科全书　　3、他们对人文主义的发展和学术贡献是什么？　　四、产生的背景：古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等　　（四）反思总结：对自然界的敬畏和崇拜，使人类创造了神和宗教，中世纪的欧洲成为神所主宰的世界；对自然界的反思和探究，又使人类重新审视自身，洞察宇宙。随着希腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起来，人类开始注重研讨“人”的价值和力量。于是在公元前5世纪叶以后的希腊奴隶制时代产生了人文主义精神的最早萌芽，他们的代表人物是智者学派和古希腊思想家苏格拉底等。公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。　　（五）发导学案、布置预习。　　九、板书设计：　　十、教学反思　　十一、学案设计　　第5课　　西方人文主义思想的起源　　一、预习目标　　预习古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵；　　二、预习内容　　观点　　意义　　局限　　智者学派（普罗泰格）　　苏格拉底　　柏拉图　　亚里斯多德　　三、提出疑惑　　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中　　疑惑点　　疑惑内容　　课内探究学案　　一、学习目标　　、识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。　　2、理解苏格拉底“知识即美德”这一观点　　3、教育学生追求真、善、美；批判地继承古典文化　　学习重难点：重点：智者学派、苏格拉底。　　难点：哲学观点　　二、学习过程　　智者学派　　、背景⑴古希腊的自然哲学家忽略了　　　　⑵古希腊民主政治的发展　　⑶公民地位的提高　　2、代表：普罗泰戈拉、安提丰　　3、概况：⑴、研究领域：　　　　（关系、组织、伦理）　　⑵、宣传方式：通过　　来感染民众　　⑶基本思想：①　　②　　③　　4、意义⑴智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用　　⑵它的某些思想是西方　　　　　　　　二、苏格拉底及其弟子的思想　　、苏格拉底　　（1）探究课题：　　政治主张：　　道德主张：　　⑷思想意义：　　2、柏拉图：关注人类社会并划分人的等级（《理想国》）　　3、亚里士多德：关注自然界和人类社会，强调人类是最高级的　　【学思探究】智者学派与苏格拉底思想观点的异同　　三、反思总结表格归纳。　　四、当堂检测　　．中国古代类似于苏格