2018年春七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件新版新人教版.pptVIP

第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 课前预习 课后练习 课堂探究 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 随堂检测 学习目标 学习目标 学习目标： 1、阐明出光合作用的概念。 2、举例说明光合作用在农业生产上的应用。 3、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 学习重点和难点： 1、阐明出光合作用的概念。（重点、难点） 2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。（重点、难点） 课前预习 知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料（教材P118～119） 1. 普利斯特利的实验 （1）实验过程：①将点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩内，发现蜡烛 ②将小白鼠放到密闭的玻璃罩内，小白鼠死亡。③将植物和点燃蜡烛放到同一个玻璃罩内，蜡烛 熄灭④将植物和小白鼠放到同一个玻璃罩内，小白鼠________地生活。 （2）得出结论是植物能够____ 由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。 很快熄灭 没有 正常 更新 课前预习 2.后来的科学实验表明：蜡烛或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗 ，而植物光合作用能释放氧气，消耗 。除水外，__________也是光合作用原料。 知识点二 光合作用还能产生氧气（教材P123～124） 3. 盛有金鱼藻的装置中收集的气体能使卫生香复燃，说明光合作用产生了 。 知识点三 光合作用的实质及应用（教材P124～125） 4. 光合作用的概念： 实质上是绿色植物通过 ，利用______ ，把 和 转化成储存能量 的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 课前预习 5. 农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物的叶片充分地接受 。因此，在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该 。 光照 合理密植 课堂探究 探究点一 探究光合作用的原料和产物 1.如图是小明探究绿色植物生理作用的两个实验。小明将绿色植物放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理后，再将甲、乙两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液。请据图分析。 课堂探究 （1）在实验一中，试管内收集的气体可以使带火星的小木条复燃，证明该气体是什么气体？该实验可以得到什么结论？ 该气体是氧气 说明绿色植物的光合作用放出了氧气。 （2）在实验二中，瓶内氢氧化钠溶液有什么作用？这个探究实验的变量是什么？ 氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳 实验的变量是二氧化碳　 课堂探究 （3）滴加碘液可以观察到实验二甲、乙两个装置的叶片有何颜色变化？ 甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的叶片变蓝。 （4）通过实验二可以得到什么实验结论？ 该实验证实了二氧化碳是光合作用的原料。 课堂探究 （5）如果实验二没有成功，可能的原因是什么？请你帮小明找到可能的原因。 玻璃罩的密封不严枝条不新鲜，不能进行充分的光合作用，氢氧化钠浓度不够，不能充分吸收空气中的二氧化碳等等。（只要合理即得分） 课堂探究 探究点二 光合作用的实质和应用 2．在世博主题馆外壁有一面超大的“绿墙”，这也是世界最大的生态绿化墙面．这面墙总面积达5000余平方米，每年可吸收二氧化碳4吨。与玻璃墙相比可降温5度，使空气清新、湿润。据题意回答以下问题。 课堂探究 （1）“绿墙”可使空气清新、湿润，可知绿色植物能进行哪些生理过程？ 光合作用和蒸腾作用 （2）“绿墙”能通过光合作用吸收二氧化碳，你能写出光合作用的反应式吗？ 二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 课堂探究 （3）你能分别写出进行光合作用的主要器官和场所吗？ 光合作用的主要器官是叶片，场所是叶绿体 （4）请根据光合作用的原理，你能提出两项提高“绿墙”的光合作用效率的措施吗？ 增加光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳浓度等（只要合理即得分） 随堂检测 知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 D 1．有关下面装置的说法，正确的是（　　） A．一装置中的植物能进行光合作用 B．二装置中的植物不能进行光合作用 C．一装置中的植物有氧放出 D．一二装置可检测绿色植物光合作用需要二氧化碳 随堂检测 2．如图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了（　　） A．氧气 B．水分 C．二氧化碳 D．有机物 C 随堂检测 知识点二 光合作用还能产生氧气 3．下面是某小组进行实验时设置的装置图，能验证植物光合作用