五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计.docxVIP

五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计 　　五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计　　课题 认识负数第（一） 课时（优质教案）　　一、教学目标　　1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。　　2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等可以以“0”为中间量的不同意义的量。　　3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。　　二、教学重点难点　　重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。　　难点：用正负数描述生活中的现象。　　三、教具准备：温度计　　四、教学过程　　（一）、教学例1　　1、实物呈现温度计：老师或者同学介绍温度计以及怎么看温度计。（理解摄氏度℃和华氏度°F 华氏度=32+摄氏度×1.8）　　2、课件呈现三幅图片，请同学分别独处三分地方的温度，提醒学生用摄氏度表示：（学生观察，同位交流）　　3、指明学生回答。（学生对三亚和哈尔滨两地的温度表示可能出现异议，因为三亚市零上20℃而哈尔滨是零下20℃。）　　4、怎么表示和区分零上和零下的温度，引出课题。（板书课题：认识负数）　　5、介绍正负数的读写法。　　师：规定零上20摄氏度记作+20℃或20℃，规定零下20摄氏度记作-20℃。正数和负数的读写法“+20”读作正二十， “+20”也可以写成20；“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”负号，再写20。（教师板书）　　师：现在，你们能准确的说出和写出三个地方的温度了吗？　　6、看到这三个温度，你有何感受？（初步感受负数比0小）　　7、小小气象记录员　　师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。（老师口报，学生记录，可以请两位同学上黑板记录，然后讲评。）　　8、小结：用正负数可以区分零上温度和零下温度。　　（二）、教学例2　　1、认识海拔高度的表示方法　　老师介绍计量山峰和盆地高度的方法及海拔高度，规定海面的平均海拔高度为0米。　　2、课件呈现图片:我国最高的山峰是珠穆朗玛峰，最低的盆地是新疆吐鲁番，你知道它们的海拔高度是多少?你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？　　3、分别说一说这两个数的实际意思。　　4、小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。　　（三）、例题对比，归结知识要点。　　1、这两个例题有什么共同的地方？（都有正负数；都是以0为中间量，0以上用正数表示，0以下用负数表示。）　　2、生活中你能看到这样的例子吗？　　（四）、巩固练习　　1、完成第2页的练一练。强调0的问题，说明为什么0既不是正数也不是负数。　　2、完成练习一第1、2题。　　3、每人写出5个正数和5个负数。　　读出所写的数，并判断写的是否正确。可以拓展为负小数、负分数等，再次提醒0的问题。　　4、完成练习一第4题。指导负温度表示的操作方法。　　（五）、课时小结：今天这节课，你有哪些收获？　　　　（六）、板书　　认识正数和负数　　 正数：+20（20） 负数：-20摄氏度华氏度　　 华氏度=32+摄氏度×1.8　　0既不是正数也不是负数 海拔高度