《分物游戏》教学案例设计-.docVIP

《分物游戏》教学设计 新北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》 教学背景分析? 本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，来初步认识除法的知识。“分物游戏”是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。学生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。? 教学目标? 1.在物品进行平均分的操作过程中，初步体会平均分的意义。? 2.培养学生的动手操作能力，学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。? 教学重点? 初步理解平均分的含义。? 教学难点? 掌握平均分分法的多样性。?? 教学准备? 小棒、磁性图片、课件、小圆片?? 教学过程? 一、游戏导入，激发兴趣。? （1）分桃子? 师：考眼力，把你看到的快速说出来，比比谁反应快。（课件出示4个桃子，2只猴子）小猴子他们在商量什么事呢？（分桃子）?接下来我们来玩“猜一猜”的小游戏，你想玩吗？（想） 游戏规则：请你猜猜猴子们可能怎样分桃子？猜中了就可以看到纸后藏着的惊喜哦（生猜，师逐一掀开对应的分法，并对应念出奖励）?随机：? 生：每只猴子2个桃子（奖励：每队奖励3分）?师：还可能怎么分？? 生1：1只猴子1个桃子,另一只猴子3个（奖励：每人得到一张表扬信）? 生2：1只猴子3个桃子,另一只猴子1个（奖励：再玩一个小游戏）? 预设：生：1只猴子4个桃子,另一只猴子0（这样分其他小朋友觉得可以吗？） 预设：不行这样另一只猴子就一个也没有了，只分给了一个猴子。不是分给两只猴子。? 师：这些分法，哪一种分法两只猴子都满意呢？你是怎么想的？ ?预设：选择每只猴子2个桃子，这样它们都一样多。? 师：像这样每份分的一样多，就叫平均分。谁来说说什么叫平均分？? 二、动手操作，探索新知? （2）分萝卜。（动动手，分一分，操作学具，感知“分”的含义）? 师：你们真能了不起，用平均分的方法解决了分桃子的问题。奖励小朋友玩“分萝卜”的游戏，游戏规则：（课件出示3只兔子，一堆萝卜）? 摆一摆。在小组内说说，把这些胡萝卜平均分给3只兔子，可以怎样分???并把分法记录到汇报单上。? 预设：小组派代表汇报:我们组有（?1）种分法。? 第一种分法：可以1根1根分（生展示）每只兔子分到4根萝卜。?其它组有不同意见吗？? 预设：生2：可以2根2根分（生展示）每只兔子分到4根萝卜? 生3：可以3根3根分（生展示）每只兔子分到4根萝卜 ?生4：可以4根4根分（生展示）每只兔子分到4根萝卜? 生5：可以5根5根分（不行，5根5根不够分）? 师：想什么办法才能平均分呢？?生：把萝卜多的移给少的。 生6：可以先每只兔子分1根，再每只兔子分2根，最后每只兔子分1根? 师：请认真观察，这些分法一样吗？每只兔子得到的萝卜呢？? 生：分法不同，每只兔子得到的萝卜都是4根。? （3）分骨头 15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？你是怎样分的？画一画，说一说。?学生画自己喜欢的图形分别代表狗和骨头，表示出分的过程和结果。再分享自己和同伴的不同方法。? 三、练一练?四、全课小结? 师：小朋友们说说这节课你有什么收获呢？ 教学反思： 《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。由于除法对于二年级的小朋友来说是一个比较难理解的概念，因为他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的 HYPERLINK / \t /suxue/_blank 数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。因此在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境，通过“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过“分萝卜”让学生供助学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让 HYPERLINK / \t /suxue/_blank 孩子们尝试用自己的方式独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。三个活动层次分明，由分实物到学具再到画图，让 HYPERLINK / \t /suxue/_blank 孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经验，体验平均分的意义。除此之外，让自己比较满意的地方还在于能将课堂还给学生并在学习中渗透数学思想方法。能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手操