小学数学人教2011课标版一年级认识图形（二）教学设计.docxVIP

认识图形（二）教学设计 教学目标： 　　1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆，同时初步认识三角形和平行四边形。 　　2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 　　3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣 　　教学重点： 　　引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 　　教学难点： 　　丰富直观体验，发展空间观念。 　　教学过程： 　　一、游戏中梳理回顾 　　（1）小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。 　　学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？ 　　（2）在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 　　二、探索中合作感知 　　（1）引导认识长方形。 　　①看一看、摸一摸。 　　讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。 　　布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 　　②画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。 　　③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。 　　教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 　　让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……， 　　④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。 ⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。 　　（2）自主认识正方形。 　　①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？ 　　请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。 　　②学生活动，教师注意观察指导。 　　③交流后概括。 　　让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。 　　提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？ 　　概括：这些图形都是正方形。 ④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？ （3）认识三角形和平行四边形。 ①出示平行四边形图片，让学生观察平行四边形，教师引导学生找出平行四边形的特点。 ②对比长方形和平行四边形，发现其中的差别。 ③出示三角形图片，让学生观察三角形，教师引导学生找出三角形的特点。 　　（4）放手认识圆。 　　①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。 　　②学生活动，教师注意观察指导。 　　③集体交流。 　　交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 　　交流图形：互相看一看画出的图形。 　　揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆） 　　④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 　　三、联系生活，拓展延伸 　　（1）在平常生活中的物品中找学过的图形。 　　其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是生活中常见的物品．里面就有许多我们今天认识的图形，比如魔方的面是正方形的。谁也来这样找一找、说一说？ 　　（2）选择同种图形。 　　（3）动手圈一圈 　　用哪个物体可以画出左边的图形？ 　　四、总结延伸： 　　小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？