小学数学人教2011课标版一年级读数写数 （校长示范课）.docVIP

有效教学—校本教研-集体备课教学设计 校长示范课 学科 数学 备课组 一年 主备教师 赵国霞 备课 内容 读数写数 课 型 新授课 时间 2017.4.8 地点 办公室 参加教师 赵国霞 赵丽慧 王志远 周光学 主备课教师说课 学 情 分 析 一年级学生已有半学期的学习经验，课上学习习惯基本养成，对于读数、写数已经有20以内数的读写及数的组成做基础，上学期初步领会了个位、十位的数位含义。所以学生可以运用知识的迁移规律在师的引导下进行完成学习任务。 教 材 分 析 本节内容让学生经历“用小棒表示数-用计数器表示数-用数字写出的数”的过程，把学生的认数经验逐步上升为数学思考，扶放结合，留给学生自主的探索空间。 教 学 理 念 直观演示、情境教学、观察比较、合作交流、讲解归纳等多种教学方法的综合运用，使数形结合，从动手操作中抽象出数字的读写方法。 文献 资料 教学参考书、光盘、网上查阅资料。 教学目标 使学生掌握100以内数的读法和写法。引导学生在数数过程中初步理解数位、计数单位等概念。 培养学生的观察能力、概括能力、发现问题、解决问题的能力。 教学重点 理解数位、计数单位等概念。100以内数的读写法 教学难点 区分“数位”与“位数”，“数位”与“位置” 教具 小棒、计数器、多媒体课件 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 基本练习 从1数到100，可以怎样数？ 在下面个数后面连续数出5个数。 48 69 27 88 填空 （1）39里面有（）个十（）个一。 （2）8个一和5个十合起来是（） (3)100里面有（）个10 师：出示计数器 计数器上从右边起，第一位是（）位，表示（）个（）；第二位是（）位，表示（）个（） 师：今天我们就继续运用计数器来学习有关读数和写数的知识（板书课题） 探究新知 教学例3 数一数、摆一摆、拨一拨 出示例3主题图 数一数：每种颜色的纽扣各有多少个？（课件出示） 摆一摆：用小棒摆40、27、33，说说为什么这么摆？ 拨一拨： 表示40 （1）4捆小棒应该放在计数器的哪个数位上？表示（）个（） 在计数器上应该则恩么拨珠子表示40呢？（生自己拨） 为什么在十位上拨4个珠子？（在十位上拨4个珠子表示4个十） 引导学生写数：40 如何写40呢？（学生试着写写） 师：十位上有4个珠子，表示4个十，所以在十位上写4，个位上一个珠子也没有用0来占位，写作：40 引导学生读数：十位上有4个珠子，表示4个十，所以读作：四十（学生跟读2遍） 学生自己运用学习40的读写法尝试学习27和33的读写法。 课件分别出示27和33的小棒图，学生拨自己的计数器并尝试读写27和33. 想一想：27和33先写什么？再写什么？ （27的十位上有2个珠子，在十位上写2，个位上有7个珠子，在个位上写7，写作：27，读作：二十七；33的十位上有3个珠子，在十位上写3，个位上有3个珠子，在个位上写3，写作：33，读作：三十三） 思考：十位的3和个位的3一样吗?为什么？ （小组交流汇报） 师：数字所在的数位不同，表示的意义也不同。 例如：比较27和72，有什么相同的地方？用什么不同的地方？ 小结读数写数的方法： 回忆我们上学期学习读写20以内的两位数和刚学习读写27、33、40的过程，想想：怎样读写两位数？先写（十位），十位上是几就写几，再写（个位），个位上是几就写几；读数时要先读十位再读个位，十位是几就读几十，个位是几就读几。 学习100的读写法 师：三种颜色的纽扣共有多少个？ 用小棒表示100. 10捆小棒放在哪个数位比较合适？数位不够了怎么办？（师把10捆小棒挂在百位上） 说说：100怎么写？ 生：10个十是1个百，在十位的前一位百位上写1，十位和个位都写0占位，写作：100，读作：一百 小结数位顺序表 师：到目前为止我们学习了几个数位？从右边起第一位是（），表示几个（），第二位是（）位，表示几个（），第三位是（）位，表示几个（）。 完善板书 三个数位中，低位时（）位，高位是（）位 师生共同总结读数、写数的方法 谈话：刚才我们学会读数、写数了，现在你们说一说你是怎样读数、写数的？ 师：读数、写数都要从（高位）起，按顺序写，个位或者十位上一个数也没有时要用0来占位。完善板书 拓展应用，巩固提高 书37页做一做：同桌一人摆卡片一人读数。 写出计数器上的数并读出来。 39页5题 你能读出下面的数吗？举例说说生活中还有哪些100以内的数？ 调整方案