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高职物理教学与应用型人才的培养 摘要：随着时代的发展，高职物理教学不仅仅满足于教授课本知识、按流程进行实验，还需转变教学方向，让高职物理老师重新树立顺应潮流的物理教学观和以提高学生的动手能力与物理思维能力为基础的教学目标，以让高职学生转型为“应用型”人才为教学向导。要顺应新形势的发展就要提高高职物理教师的教学能力，就要重新建立物理教学框架，才能培养出物理“应用型”人才。 关键词：高职物理教学；应用型人才；培养 培养出符合当今社会需求的技术型人才对于高职物理教学是必然的、是最终目标。完成这一目标的的前提就是以社会发展需求为基础，改变以往传统的教学模式，建立以实践为主流的教学内容，培养学生的动手能力与创新性思维。高职物理教师要从学生的知识运用水平、思考问题的角度出发，制定出一套符合学生的教学模式，近而才能培养出满足社会发展的应用型人才。 1树立以培养应用性技术人才为目标的高职物理教学新观念 培养应用型人才的前提是能够有符合社会发展需求的物理教学模式和教学思想，高职物理教师要树立好人才观、教学观、重点观，以培养“应用型”人才为宗旨，认真、负责、耐心的指导学生学习和实验。应用性人才的培养需要从学生的知识储备度、接收信息的能力、理解能力、素质等方面进行设计，要让将来学生踏入社会后能充分融入社会，能够适应社会的优胜劣汰、能发挥自己的技术优势。为此，高职物理教师需把培养应用性技术人才为教学目的，改变以往的传统物理教学模式，创造出符合当今社会需求的物理教学模式。 高职物理教师在教学过程中要能够分清主次，把理论课和实验课进行区分，让学生了解重点与非重点，学会选择性学习。把握好高职物理教学的教学模式、控制好教学进程，把以人为本、以“应用型”人才为重点的的教学理念，提高教学效率。 “应用型”人才的形成不仅仅拥有超强的技术能力，还应有较高的综合素质。把学生的综合素质放在第一位，培养出拥有较高的的综合素质、高储备的理论知识、超熟练的技术能力的应用性技术人才。灵活运用教学手段，不死班、不刻板，改变高职物理考核方法，侧重到技能培养方面。 2改革高职物理教学，培养“应用型”技术人才 将技术型人才人才培养为应用型人才是高职物理教学的首要目标。现在，新的高职物理教学模式尚未完善，还需我们继续研究探索。 2.1要按照培养高素质应用型人才的要求、构建物理教学新体系 当今社会需要技能熟练的一线应用型人才，还需要理论知识深厚和各方面能力较高的的综合应用型人才。因此，首先要对学生的综合能力、技术、理论知识进行培养，高职物理教师要以“应用”为主线，引导学生自主学习，培养学生的自主思维能力，时刻关注时代的发展，让自己的教学任务与社会需求相挂钩。其次，着重培养学生的创新精神和实践能力，增强实验力度，提高学生的动手能力。 2.2改革考试形式、拓宽考核范围，使考试成为培养应用能力的有效手段 在现代的教学物理课程上，许多教师都采用了传统的考核方式，一般都是通过一张试卷让学生答题，最终用试卷上面的成绩来确定学生学习的能力，一直到现在还都普遍运用这种方式。虽然这是共用的方法也是之前非常认可的考核方式。可是这种方式不仅不能够使学生真正学到物理知识，而且这种方式也削弱了考试对教学的反馈。不能够帮助老师通过考试结果找到最合适的教学方法，也不利于学生平时对物理的学习。因此，想要提高学生对物习的能力，就要打破这种单一的考核方式。首先考核方式不仅仅只有笔试，还应该采用实验，参与科研的方式，创造发明等多种多样的方式进行对学生的考核。课程成绩也应该参考平时的测验成绩、课堂表现、作业完成的情况、期中成绩和期末成绩共同参考在对一个学生做出评价。同时也要把测试学生分析、解决问题的能力和创新的思维能力都加入到考核的内容中去。 3提高物理教师自身的素质与能力，适应应用型人才培养的要求 身为一位物理教师，自身的素质和能力是必须要优秀的，同时也要有创新精神和创造能力。要在不断发展的时代中，努力跟上时代进步的步伐积极投入当中去学习。因此教师在教学的过程中要不断提高自身的素质和能力还要不断探索和提高在教学研究中的自己。 3.1注重学习先进的教学手段、学会应用现代化的技术 在目前的教学中，普遍的班级里面都安装了多媒体。因此在教学物理课堂中完全可以运用多媒体的教学方式进行教学。通过多媒体把物理课堂变得更加丰富多彩，变得使学生更有兴趣，既可以提高教学的效率，又可以提高学生对物理课程学习的积极性。这种教学方式的改变也是提高教师素质的一条重要途径。 3.2开展实验教学研究、夯实培养应用型人才的实践基础 众所周知，只有上过实验课就可以加深?W生对课堂的印象。因此物理实验教学是一种非常理想的教学模式。不仅可以培养学生的创新能力还可以培养学生的实践能力。与此同时，教学的教师也要应具备较强的实验动手能力和组织管理能力。教师要更加勤奋的学习