18称赞（第一课时）.docVIP

18、称赞（第一课时） 沈婷婷 教学目标： 1、认识10个生字，书写“傍、但”，理解“粗糙”“傍晚”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读他们的对话。 3、学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的力量和快乐。 教学重点：认识生字，朗读课文， 教学难点：有感情地朗读对话，体会相互称赞带来的快乐。 教学预设 ： 一、创设情景，激情导入 1、随机表扬：听了老师的称赞，你心里是什么感觉呀？ 2、让学生称赞老师，给老师带来快乐和自信。 3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的课文，板书：称赞 (齐读课题) 正音。 二、初读感知，读准生字字音 1、课文讲了谁称赞谁呢？请小朋友们自由读课文，注意遇到不认识的字请树叶上的拼音宝宝帮忙，争取把它读正确读流利。 2、句式练习：______称赞 ________ 。（板贴刺猬和小獾图片） 3、贴贴“小刺猬”和“小獾”的名字，认识“刺、猬”2个字。强调：猬念轻声。小刺猬和小獾给我们带来了很多新朋友，你们看看，都认识吗？（开火车读认读生字，及时正音；齐读。） 4、小刺猬看到你们读得这么棒，给我们送来了大苹果呢！苹果上的词语你们会读吗？ 出示：刺猬、板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧了瞧 留下 清晨 指名读，齐读，找读轻声的词语（刺猬、椅子），找出一组反义词（清晨、傍晚）。 三、细读课文，体会称赞的魔力 （一）学习第1到4自然段 过渡：清晨是什么时候？此时，你们在干什么呢？（自由说） 师引读1、2自然段，出示句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 1、想象一下，做得粗糙的小板凳会是什么样子的？理解“粗糙”，（齐读）想一想：什么东西很粗糙的？ 2、小獾是在学做木工，虽然做得很粗糙，但是看得出做得很认真。仔细看图，从哪里看得出他做得很认真呀？（自由说）怪不得小刺猬要表扬他了—— 出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（指导朗读） 3、句式练习：一_____比一__________ (二)学习5到10自然段 1、在小刺猬的称赞下，小獾干得更有劲了。傍晚的时候，他们又见面了，又会发生什么故事呢？请你看图来说一说。（自由说） 随机出示句子：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！（指导朗读，提示：不好意思会是怎样的语气和表情呢？） 2、那小獾又是怎么回答的呢？他在说话的时候会是怎样的心情，请大家用心读读这句话，然后通过你的朗读、动作、表情表达出来吧。 出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（朗读指导）板书：有了自信 3、现在我们知道了，原来把自己当做小獾、小刺猬，然后体会着他们的心情就可以帮助我们读好他们的对话，接下来请小朋友运用这样的方法，结合2幅插图，读读8、9、10自然段。（机动） 出示8、9、10自然段，分角色朗读。 4、原来称赞有这样神奇的力量，他可以让泄气的小獾有了自信，也能让刺猬消除一天的疲劳。（板书：消除疲劳） 四、拓展延伸，巩固识字 1、巩固识字 瞧，生字宝宝又要和你们来见面了，生字都躲到儿歌里要考考大家，会读吗？（出示儿歌读一读） 2、书写“傍、但” 小朋友读得那么棒，老师相信你们字也能写得很漂亮。 观察一下这两个字有什么共同的地方。在写的时候有什么地方需要提醒一下老师的呢？（范写——练写——展评，相互称赞） 3、延伸 看，称赞真是神奇，我看到小朋友的脸上都挂满了笑容，希望在我们生活中多给别人一些称赞，也多给自己一份快乐。回家也去称赞一下你的家人，你的称赞又会给他们带来什么呢，明天我们再一起交流。 称赞 小獾图片小刺猬图片 小獾图片 小刺猬图片 有了自信 消除疲劳